人教2011版小学数学三年级《面积与面积单位》教学设计

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1、《面积和面积单位》教学设计洪湖中心校朱兴兵一、教学内容《面积和面积单位》是课程标准人教版教科书三年级数学下册的内容。二、教学目标1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。三、教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，

2、建立面积单位的表象。教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教具、学具：教具：长方形、正方形、三角形、圆形纸片，平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。五、教学程序：（一）营造宽松环境，理解归纳面积概念１、同学们，今天隆老师是第一次和大家在一起上课，想和隆老师交个好朋友吗？想的同学请举手。（指一生）你的手举得真高，老师想交你这个朋友，到前面来好吗？孩子们猜一

3、猜我和我的新朋友谁的手掌面大一些呢？怎样比（一端对齐）比一比。２、用同样的方法和同桌比一比手掌面。３、我们身边还有很多物体，它们的面也有大有小。看、摸、比、身边物体的表面（黑板与桌面、桌面与书面……）４、小结板书：物体表面有大小５、教具张贴封闭图形　　长方形，正方形，生比大小。师：象这种周围都是封闭着的图形叫封闭图形（板书：封闭图形）说明封闭图形也有大小。７、我们刚刚通过看，摸，比等活动了解到物体表面和封闭图形都有大小之分，我们就把这种大小叫做面积。板书：面积８、鼓励学生用自己的话归纳面积的概念。（二）操作研讨，了解面

4、积单位的产生１、回顾观察法和重叠法。黑板的面和课桌的面，谁的面积大？你是怎样得出的（观察法）？刚才老师和小朋友的手比较大小，是怎么比出来的（重叠法）？2、出示红蓝两个长方形纸卡，说一说它们的面积谁大谁小，出现疑问是问：怎么办？想一想3、既然通过观察和重叠的方法都无法比较它们的面积大小，我们请学具来帮忙好吗？选择你认为合适的学具摆一摆，量一量，看看到底谁的面积大？３、学生动手操作，用准备好的学具（一些完全一样的长方形，正方形，圆形）摆摆４、学生汇报，教师引导，使学生体会到使用统一单位标准的必要性，并了解使用正方形比较合适

5、。５、板书：面积单位（三）合作探究，形成１平方厘米，１平方分米，１平方米的表象１、1平方厘米（1）学生拿出1平方厘米的学具，并告诉这就是1平方厘米。（2）动手量一量，你发现了什么？（3）教师总结：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。（4）举例：生活中面积大约是1平方厘米的物体。2、1平方分米（1）让学生用1平方厘米的纸片去量课桌的面积。（2）学生产生疑惑：面积单位太小，有没有大一点的面积单位？引出平方分米。（3）拿出1平方分米让学生动手量一量，你发现了什么？（4）师生共同总结：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米

6、。（5）举例：生活中1平方分米的物体；估计：数学书的面积大约有多少平方分米。（可用1平方分米的面积单位去测量）3、1平方米（1）直接引入平方米：对于要测量更大物体的面积，如粉刷教室墙壁，测量教室地板面积，我们用平方米这个面积单位。（2）你知道1平方米有多大吗？（3）教师出示1平方米的纸，猜一猜能站几个同学？（4）估计：教室地板面积是多少平方米？4、加强常用面积单位实际大小的印象闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，再在课桌上用手画出它们的大小。（四）归纳小结。学生总结本堂课学习的知识，教师补充完善。（五）

7、巩固练习。1、填上合适的面积单位：（1）1张邮票的面积约是4（          ）；（2）1间教室地面的面积约50（          ）；（3）1张课桌面的面积约24（          ）。2、判断：（1）一支铅笔长约12厘米。（  ）（2）数学书的封面的面积约是3分米。（  ）（3）1平方厘米比1厘米大。（  ）（4）教室门的面积大约是2平方米。（  ）3、火眼金睛：马小哈一家坐在一个1米的方桌旁吃饭，一不小心，他吃到一粒石子，把他那1平方米的门牙碰掉了，鲜血直流，妈妈急忙掏出1平方厘米的手巾，捂住马小哈的嘴，

8、急忙向医院跑去。