(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册情境写作 (2)

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1、情境写作科目：语文课型：作文课授课教师：冷昊时间：2017年5月27日学情分析本学期刚刚接手这个班，利用虚拟学校平台进行了一系列的情境作文教学，学生掌握了介绍人物、名著等情境作文写作的关键，了解了应该从审题、构思、表达三个方面去分析情境写作要求，但是学生还是存在审题不清，不能按照符合逻辑的顺序来组织语言，需要继续加强练习，并且也通过本次写作，使学生能根据情境写作的需要调取平时的材料积累。教学目标1.知识与技能：能够审清题干的要求，能够调用积累素材进行再创作。能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受。2.过程与方法：在平台“互动讨论”模块中的自主学习和讨

2、论、交流，完成写作。3.情感态度与价值观：发现美、热爱美。。教学重难点1.重点：能够审清题干的要求，能够调用积累素材进行再创作。2难点：能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受。教学过程设计教学环节教学活动师生活动媒体应用与设计意图回顾课前任务回顾课前“虚拟学校”平台“互动讨论”板块中的学习任务，导入新课。生：观看PPT精彩图文的播放设计意图：帮助学生回忆课前在平台上的积累，引入新课。结合情境讨论、交流、写作一、温故知新1、一般情境写作方法：审清题目、合理构思、清楚表达2、明确情境写作的关键生：复习旧知（1）审题：明确针对谁写，明确要求，（2）构思：思

3、考写什么，合理安排内容（3）表达：注意题目有没有对语气、称呼等特殊要求。二、结合情境写作1、按要求写作学校将举办面向2017级新生和家长的开放日活动，校园宣传展板准备设置一个“美丽记忆”的栏目，向新生和家长宣传校园的亮点。请你选择校园中最喜欢的一处，写一段文字，作为本栏目的内容。要求：（1）内容符合要求，语言使用得当。（2）字数在150-200之间。２、运用“虚拟学校”平台积累的素材写作（1）小组讨论调用平台中积累的生活素材，结合写作要求，进行情境写作。要求：1、选择一处最喜欢的地方，作为小组写作内容，明确先写什么，再写什么，组员讨论，组长执笔。　　（2）

4、将作品拍照上传到“互动讨论”中“情境写作”的帖子下。３、点评、展示（1）师：引导学生运用的知识储备，完成新的情境任务分析。生：明确学习任务生：组员提出意见或建议，组长记录相关写作信息，并与组员分享写作要点。师：引导学生运用PAD上积累的素材结合情境进行创作。设计意图：复习旧知，为新授知识做准备。媒体应用：运用PAD上积累的素材，结合情境，按要求写作。设计意图：训练学生遇到情境写作的时候，能够调用平时积累的材料进行再创作。评选优秀作品，通过送鲜花的模式，为自己喜欢的作品送鲜花，并对文章进行点评。（1）选取得到鲜花最多的前三名优秀点评，小组代表诵读作品。生：（

5、1）为自己喜欢的作品赠送鲜花，并按要求进行点评。（2）小组代表诵读作品和同学的评论。师：适时点评，引导学生关注作文中的优点。媒体应用：（1）利用“互动讨论”的赠送鲜花和评论的功能，选出优秀作品并进行点评。（2）利用“作品展示”功能，依次展示得到鲜花总数前三篇作品及学生的评论。归纳总结三、归纳总结１、学生总结这节课你有哪些收获？２、教师点拨在情境作文的写作中，首先要审清题目，还要按符合逻辑的顺序安排写作内容，当然，写作来源于生活，请同学们注意积累生活中的点滴，在写作的时候，就可以自如调用这些积累。生：小组交流总结师：巡视聆听学生观点，点拨总结拓展延伸四、任务

6、布置1、完成“互动讨论”中“记录生活”的素材积累。媒体应用：利用“虚拟课堂”，将学习内容无限延展，组织学生课后继续深入交流。