(部编)人教2011课标版一年级上册江南 (6)

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1、江南教学目标：1：正确认读8个生字，能够正确书写4个生字。2：借助拼音正确、流利地朗读课文，有感情的朗读、背诵课文。3：理解古诗内容，感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。教学重点：1：借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2：借助拼音认读8个生字，会写4个生字。教学难点：理解古诗内容，培养学生学习古诗的兴趣。课时安排：两课时教学准备：生字卡片，教学挂图教学过程：第一课时：一、导入1：小朋友们，今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？[出示图片：江南美景]----这里美吗？这里就是今天我们要去的地方——江南。[板书：江南老

2、师领读]2：我们去江南做什么呢？[出示图片：江南水乡姑娘划船采莲时的情景，让学生描述图片内容，引入古诗]----小朋友们，你们看到了什么？图中漂亮的姐姐在做什么呢？[提问学生,对图片进行描述，引出采莲]----江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细的听，仔细的看哦。[播放《江南》视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌]一、初读课文小朋友们，这首歌好听吗?你们想不想来唱一唱呢？这首歌就藏在我们的诗歌里，赶紧来学一学吧。1：老师范读、领读。2：让学生借助拼音自由朗读。[让学生读准字音，边读边画出红色拼音的生字

3、，遇到难读的生字多读几遍]3：检查学生自渎情况。[谁愿意读给大家听呢？抽几名学生读，其他学生认真听，纠错检查]4:学生齐读。二、学习生字小朋友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识吗？老师来考考大家吧。1：出示生字。[挑学生读，老师指正发音，然后领读]2：去掉拼音后再挑学生读，老师指正。[学生一起检查纠错，开火车读]3：读词语，组词，练习说简单的话。[做游戏复习生字词语（送荷花）]4:学写生字。这节课需要我们学会写的有4个生字，先来看一看是哪四个字宝宝呢？[出示生字图片，先说一说怎么记住它们](1)第一个字“可”：先让学生观察在田字格中的位置，指导书写。[让学生伸出小手跟着

4、电脑老师顺一顺笔画，然后学生指挥着老师书写。](2)老师书写完后，让学生练习[老师已经把“可”送回家了，你们也来试一试吧。把课本翻到111页，在田字格里先描红再书写，把“可”写四遍](3)学写江采鱼[指导书写，注意坐姿和握笔姿势]江：江水的江，跟水有关，所以左边是“三点水”，右边是个“工”。采：上下结构，采要用手，“爪”字头。鱼:鱼儿金鱼板书设计：江南可江来鱼第二课时：一、复习上节课知识1：复习生字：小朋友们上节课我们来到了美丽的江南荷塘，认识了新的生字娃娃，先来跟我们的老朋友打个招呼吧。[复习生字]2：引入课文：这些生字娃娃可调皮了，一下子又跑到我们的诗歌里了，诗歌我们还记得吗

5、？一起来读一读吧。二、精读课文1.：学习诗的一、二行：江南可采莲，莲叶何田田！（1）学习诗的第一行。[出示图片：男孩、女孩采莲图。让学生描述图片，老师加以引导]----齐读第一行，模仿采莲动作挑学生朗读。[你想不想跟小男孩一样去采莲呢？伸出小手做一做采莲的动作，学生齐读，挑学生表演]（2）学习诗的第二行。[出示图片，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？荷叶长得怎样？看到这么多的荷花、荷叶，你会有什么样的感觉？你想说什么？]引导学生说出荷花、荷叶好多呀！对了，这就是[学生齐读]：莲叶何田田。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，非常多。再次朗读：你能带着这种感觉读

6、一读吗？[挑学生读，注意夸奖表扬] 2：学习诗的后五行。（1）现在请小朋友们想想看，在池塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？[让学生自由说，引出鱼儿]----看到小男孩、小女孩这么开心的采莲，鱼儿也来凑热闹了[出示图片：鱼儿戏水]它们游得多欢快呀，齐读诗的后五行。    （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？   指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”让学生模仿鱼儿游戏时的样子，在模仿的同时朗读后五行诗，挑学生表演。（3）回忆方位，理解方位词。某某小朋友表演的非常好，能告诉老师你是怎样分清方向的吗？想一想我们前面是不是学习过分辨方向的方法：早上

7、起来面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。[带领学生回忆]----哪位小朋友能够说一说咱们教室里面的方向吗？[指明教室里的四个方位，挑四位学生分别代表四个方向，其他学生一起表演]（4）指导学生有感情的朗读诗句小朋友们，当你看到鱼儿那么开心的游来游去时，你的心情怎样呢？    让学生 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿三、背诵课文　　小朋友们，你们朗读的可真棒，表演的真好，敢不敢来挑战一下把这首诗给背一背呢？会背的小朋友声音可以大一点。[齐背—抽学生背诵—