语文人教版四年级上册第二单元习作

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1、慧眼识天下（四上第二单元习作指导）教学设计天津市河西区上海道小学毛国莹教材分析：本节课选自人教版语文第七册教材第二单元语文园地。本组教材中的四篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，《语文园地》的习作要求也是写出观察的发现与收获。本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少，要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现，从而引导学生学习作

2、者运用生动词句、拟人、比喻、联想等方法准确描写所观察事物的特点，感悟到作者的观察方法和观察习惯。学生积累了语言，学习了写法后，就要加以运用，《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果的机会，学生通过亲身实践、表达见解、交流感受等活动更加明确了观察的重要性，同时也为演练和展示自己的观察所得、学习收获提供了一个平台，学生运用本单元积累的语言和方法，描写自己在生活中的观察收获，从而深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。学情分析：1.学生乐于观察，但是观察能力有待提高，没有形成良好的观察习惯。中年级孩子有好奇心，乐于观察生活中的动物、植物，能够发现它们表面的特

3、点，但是学生的耐心不足，不能做到细致、长期连续的观察，对于事物的细微变化不善于捕捉，所以观察发现往往千篇一律，缺乏独特性。2.学生观察选材关注自然，忽略生活。提及观察，学生往往都会着眼于动物、植物等自然界的事物，而我们的生活中有许多有趣的现象是学生们所忽略的，因此在布置观察作业时注意引导学生扩宽思路。3.学生表达时基本上能做到清楚，在有条理和写具体方面还存在差异，需要在这两方面加以指导，让学生把学到的语言和表达方法内化成能力。教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生学会按一定的顺序、有条理地写下观察中的

4、发现，或是观察中发生的事，尝试写连续观察日记，引导学生抓住一点或几点写具体。教学重点：培养孩子观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯,能把自己平时观察中的发现，或是观察中发生的事有条理地写下来，把自己最感兴趣的部分写具体。　　教学难点：引导学生能把观察中收获写得有条理、具体。教学准备：各个小组准备要观察的动物、植物或是照片、视频。教学过程：（一）交流收获，发现问题1.明确习作要求。师：口语交际课上，我们学到了观察要有序、细致、全面而且要长期，才能有所发现。这节课我们就练习把自己在观察中的发现用语言文字表达出来。出示习作要求：指名读两段话。2.交流观察收获。（

5、1）指名汇报自己观察了什么：动物、植物，还有生活中的有趣现象。（2）请一位写“绿豆生长过程”观察日记的学生，边展示记录的照片，边读观察日记。其他同学倾听，听听表达是否有条理、具体。（3）全班同学按要求点评，发现表达不具体的问题。【设计意图:在习作之前的课文学习中已经布置了观察任务，并指导了学生选材，本环节设计交流、点评的过程，既是对选材、观察任务完成情况的验收，也是要发现学生在表达方面存在的问题，以便在习作指导时更有针对性。根据学生观察日记中暴露出的表达不够具体的问题，我将学点确定在“练习把观察所得写具体”。这样，从学生的需求出发，以学定教，有利于高效地完

6、成学习任务。】（二）学习文本，描写具体师：看起来大家在“写具体”这方面遇到了些困难，那我们就重点来练习把观察所得写具体。1.学习文本师：我们来看看这几句话。自己读读，分别选自哪篇课文？出示《我的发现》句子：自由读句子，说出处（第1、2句选自《爬山虎的脚》，第3句选自《蟋蟀的住宅》）。师：这两篇文章的作者对事物的观察细致，写得很具体？自己再读读这几句话，看看作者是怎样写具体的。预设：生1：第一句中作者用“触”、“变”、“巴”这样的动词准确地写出了爬山虎的脚生长的特点，很具体，也说明作者观察很细致。生2：第二句话中作者先写了爬山虎的脚没触着墙的变化，又写了触着

7、墙的变化，用了对比的方法具体写出了爬山虎的脚生长时的不同状态。生3：我发现第三句话作者运用了拟人的修辞方法，很生动，很具体。大家看，这句话中作者写蟋蟀“感到疲劳”、“未完工”、“家门口”、“休息”，这些词语都是写人的，作者却用在蟋蟀身上，把它当作了人来写，很有趣。师：大家真会读书！词语可以使表达更准确，修辞能使表达更生动，这些都是使表达更具体的好方法。师：上一节口语交际课，我们也学到了一种使表达更具体的方法，是什么？生：想象师：想象能让你的表达更加充实，也是写具体的好办法。【设计意图:“具体”这个词语对四年级的学生来说并不陌生，但如何做到“具体”却很困难。

8、这个环节的设计主要是让学生认识到，我们的课文就是很好的范本，我们在