(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 教学设计

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《猫》郑振铎教学设计杨河镇巡检学校李思平【教学目标】1、知识目标：整体感知内容，学习本文行文结构的严谨和情节的曲折。2、能力目标：品味揣摩生动的描写和作者丰富的情感表达。3、情感目标：深入文章内涵，体会文章蕴含的人生哲理，学会客观公正、宽仁、关爱弱小的待人处世原则；加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。【教学重点】揣摩文章生动的描写和作者丰富的情感体验。【教学难点】体会文章的思想感情及蕴含的情感价值观念。【教学时间】1课时【教学过程】一、激情引趣，导入新课（课件出示图片，导入新课）师：动物是人类的生存伙伴。我们看到，人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎，用屠刀杀死了

2、狡诈的狼，用智慧征服了高贵的马，用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖，上演了一幕幕惨烈的死亡表演。同学们，循着作者的思考，作为人类的一员，我们是不是也该重新思考人与动物的关系呢？学完郑振铎先生的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。下面我们一起学习课文。（板书课题：猫郑振铎）二、整体感知，揣摩描写1、默读全文，整体感知课文内容，勾画出生动描写猫的文字。默读要求：（1）不发声读，不动嘴唇；（2）不用手指着读、不回读；（3）边读边思考；（4）边读边动笔，勾划重点词句。2、分享文中你最欣赏的描写猫的语句，并说说猫的特点。句式要求：从它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉

3、。(引用原文)来看，这是一只活波可爱（用自己的话概括）的猫。师总结：从大家找到的文字可以看到，作者写猫时运用了多角度的描写方式，有肖像描写、动作描写，同时也注意了词语的锤炼，如：蜷伏、若有若无等，所以，三只猫给我们留下了完全不同的印象。大家在写人物时也要学习这种方法呈现人物的个性化。3、分组合作，梳理内容：作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。跳读课文，摘录或者自己概括相关内容，填写下表。来历外形性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）第二次：小黄猫（3—14）第三次：丑猫（15—34）（板书：第一只：酸辛第二只：怅然第三只：内疚）三、阅读品悟，体味情感。1、对于

4、三只猫的亡失，作者有不同的情感。请重点品读红色字体部分的文字，体会作者的思想感情。课件展示：（1）我的心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”（2）我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。（3）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。2、学生自由品析。3、教师明确：（1）句：对猫的亡失感到一缕酸辛，主要出于对三妹的安慰，而对猫的死并不太在意；（2）句：对猫的丢失十分难过，

5、失落感挥之不去。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。（3）句：第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。四、发挥想象，明晰哲理1、学生自由朗读“芙蓉鸟事件”片段(第15-34段)，思考：（板书：芙蓉鸟事件）（1）“我”为什么暴怒、挥舞大棒虐待可怜猫？（2）“我”根据什么迹象断定猫咬死了“我”的芙蓉鸟？我的证据确凿吗？谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶？（3）当听见张妈叫到芙蓉鸟死去一只，妻子的反映如何？（4）设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎

6、么做？师：第三只猫的悲剧让老师想起一句话：当人与动物对立的时候，永远比人与人对立的时候，更能够看到真实的人性。2、审视人性——恶与善（板书：恶善）请同学们结合“芙蓉鸟事件”的内容说说人性之恶和人性之善。我们先探讨人性之恶。明确板书：主观臆断推卸责任心存偏见忽视弱小……3、品悟人性的光辉学到这里，我想大家的心里都很沉重，因为我们透过这只悲楚的猫，看到了人性的恶。但是，同学们，我们永远不要对人性失望，人性中同样充满了善的光辉。请同学们朗读品味下面的文字，用我们的声音传达作者的心声，感受人性的光辉。投影：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不

7、能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？生：配乐朗读。明确：人性的光辉和善意：自省、反思。五、思维拓展动物和人类都是大自然的产物，它们与我们生活在同一个家园里，但它们的种类和数量都在锐减，我们应该怎么做才能保护它们呢？请大家畅所欲言。六、作业练习在我们的生活里，人们对动物的态度和感情是复杂丰富的。有人以之为友，与它们和谐相处；有人以之为敌，忍心摧残杀戮；有人以之为师，从动物