(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南的冬天教学设计

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1、济南的冬天老舍教学目标：1、情感态度目标：通过学习引发学生热爱四季，热爱大自然，热爱祖国的秀美山河。2、知识和能力目标：⑴学习本文抓住景物特征，发挥想象和联想，用比喻和拟人的方法写活景物的方法从而提高写作能力。⑵用反复读、品读、赏析的方法，让学生在自读过程中掌握文章语言、结构、内容。⑶学会和相似文章进行比较阅读。教学课时：两课时教学过程：一课时（一）导入新课：同学们印象中的冬天是怎样的？(板书：《济南的冬天》并简介作者)（二）听读课文，整体感知课文1、掌握下列加点字读音：着落发髻贮蓄2、识读、理解生字词，查不到的标出，疑难句子在书上做标记，以备征答求解。文中有些词非通常意思，课本又未作注解，老

2、师可作补充注解。如“月光永远是那么毒”，“毒”可解作“厉害”;“响亮的天气”，“响亮”非指声响，应解作“十分明亮”或“光亮”。3、思考：课文写出济南冬天的什么特点?表述这个特点的中心句和关键词是什么?用什么方法?异地之冬北平伦敦热带(对比)多风多雾日光毒，响亮(奇迹)(怪事)(害怕)济南的冬天无风声无雾响晴引出“温晴”“宝地”(喜爱)4、思考：作者描写了济南冬天的哪些景物?描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么关系?济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)薄雪覆盖下的山──娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)城外远山──素淡、雅致(小水墨画)济南冬天的水：暖─

3、─不结冰绿──温暖多情，富于生机(不忍冻)活──清亮通透(空灵的蓝水晶)处处围绕“温晴”来写（三）课后练习1、辨字组词。2、细读课文，给文中所描绘的三幅画拟一个恰切的标题。第二课时（一）指导学生朗读课文订正说读或朗读中表情达意欠准确之处，分小组读，分角色读，使学生进一步体味课文的感情美、景物美、语言美。（二）由第一课时的课后作业2引入研讨，归纳出三幅画面后，让作者展开想象，再次品读文章二、三、五段思考：你最喜欢哪个词，最欣赏哪个句子，最难忘哪个画面，并谈理由。(板书：《小山摇篮图》，《雪霁初晴图》，《空灵水晶图》。)（三）在同学们的品析中，我们完成了文章内容、语言、写法的分析。前面我们刚刚学了

4、朱自清的《春》，思考：比较两篇文章的相同点和不同点板书：相同点：都是写景抒情的散文，都表现了作者对大自然的热爱和赞美。不同点：1、表达方式不同2、语言运用不同3、文采不同