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《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春.春 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、春1教学目标 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 4、培养学生亲近自然,热爱自然,良好的审美情趣。2学情分析 在素质教育的今天,新课程标准的理念应该可以说已经深入人心,教师们都能接受,但真正落实到课堂上,由于教师们长期习惯于传统的教学方式,所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚,学生的需要被忽略。我认识到,只有真正落实新课程标准的“学生是
2、学习主体”的理念,把课堂交还给学生,才是素质教育的唯一出路。因此,本课教学中,本人将教师摆在引导的地位上,而把学生放在主体地位,重视师生间的充分合作,引导学生协作质疑;重视学生的自主学习,所有学习结论都是学生自己探究的结果,而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态,课堂气氛活跃,教学效果令人满意。 初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用准确生动的语言.努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长
3、短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受.古今中外写春的作品很多.课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开拓视野,拓展思路,增加知识积累.在上课时要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读.看:看课文,从中发现问题.问:提问指出问题.想:思考并回答教师设置的问题.读:读顺,读流畅,读出感情.3重点难点1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉,有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用 春1教学目标 1、领
4、会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 4、培养学生亲近自然,热爱自然,良好的审美情趣。2学情分析 在素质教育的今天,新课程标准的理念应该可以说已经深入人心,教师们都能接受,但真正落实到课堂上,由于教师们长期习惯于传统的教学方式,所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚,学生的需要被忽略。我认识到,只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念,把课堂交
5、还给学生,才是素质教育的唯一出路。因此,本课教学中,本人将教师摆在引导的地位上,而把学生放在主体地位,重视师生间的充分合作,引导学生协作质疑;重视学生的自主学习,所有学习结论都是学生自己探究的结果,而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态,课堂气氛活跃,教学效果令人满意。 初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用准确生动的语言.努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢
6、和语调的抑扬来传达内心感受.古今中外写春的作品很多.课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开拓视野,拓展思路,增加知识积累.在上课时要求学生从课文出发,采用边看、边问、边想、边读.看:看课文,从中发现问题.问:提问指出问题.想:思考并回答教师设置的问题.读:读顺,读流畅,读出感情.3重点难点1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。3、通过各种感觉,有感情地描写景物。4、文章中修辞方法的表达作用 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导
7、入】创设情境，导入新课 一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下,我们以前学过哪些有关春的诗词?(学生交流,教师展示主要语句)PPT展示: 1. 野火烧不尽, 春风吹又生 。 2. 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 3. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。4. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。5. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 古人用诗意的语言,简洁的
8、话语描绘了春天,那你能用几句话或一段话,说说你对春天的认识和理解吗?(学生交流,教师评价。) 以上无论古人的诗句,还是同学们的精彩描述都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?活动2【导入】走近作者 (教师展示图片和资料,并和学
