(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17.猫

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1、17.《猫》教学设计（1课时）教学目标【知识与技能】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.了解作者及其写作背景；学生能自主进行默读课文。3.理解文中对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。【过程与法法】品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。【情感、态度、价值观】1.学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，理解消除误会、平等相处的意义；2.有机渗透法制教育《中华人民共和国动物保护法》。【教学重难点】重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位；难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。【教学方法】1．朗读法：指导学生反复朗读，从中

2、体会课文所蕴含的思想感情。2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你们喜欢养猫吗？说说为什么？2.同学们都说得很好，今天，让我们随着我国著名作家郑振铎先生，看看从他的文章中能感悟什么？（板书课题）二、初步感知课文1.学生自行默读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？让学生养成圈点勾画的良好学习习惯。2.师生讨论课文的主要内容。三、合作交流，深入了解每一只猫1.小组合作探讨每一只猫的性情、来历、结局等。2.作者笔下的猫分别有什么特点？3.作者的情感发生了什么变化？4.学生分角

3、色朗读课文，感悟角色。5.学生齐读课文30--36自然段，体会作者的心情。学生交流朗读体会6.感悟作者的心路历程学生谈谈自己的看法7.通过第三只猫的经历，作者明白了一个什么的道理？8.背景介绍自此我家永不养猫，是作者亲身制造了第三只猫的悲剧，写景、写物都有关写人生的哲理，现在我们来了解一下本文的写作背景。猫写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由、平等、个性解放问题，即使对不会说话的猫也应如此，在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专职霸道弘扬公道、民主、博爱的思想。四、一课一得：读过

4、三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？学习本文，我们吸取了什么教训？请你以这样的句式，说一句感悟的话。1.“对本文的＿＿＿＿＿，我想说＿＿＿＿＿。”2.“对自己，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”请选取一个对象，畅所欲言。五、师小结：本文通过写猫的生命之美，命运之悲，人类应该学会反思：我们在养动物的时候，出发点是什么？就像刚才同学们说的一样，我们应该学会保护动物，尤其是应该学法、懂法、知法、守法，结合人们生活中屠杀动物的现象，今天我们还要了解《中华人民共和国动物保护法》是中国为

5、了更好的保护动物，防治虐待动物，促进和谐社会的发展而制定的法律。按照内容，如果伤害动物，将视情节处以不同金额罚款，如果虐待动物致死，将负一定的刑事责任。六、梳理课文、板书总结课文（板书：猫--人关爱平等）【板书设计】17.猫郑振铎关爱猫人平等【教学反思】在《猫》的教学过程中，我抓住了关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对它们的不同态度，作为感知主题的两条线索慢慢推进教学，意在水到渠成感悟文章主题，同时，尽量把课堂交给学生，让他们在文本中，在交流中去理解课文蕴涵的人生哲理，最后在教学结束之际，通过学生在每年冬至看到的、经历的吃狗肉的场景，有机渗透法

6、制教育，让课堂不脱离生活实际，这也不失为一个良好的契机，但是，上完本堂课，我还是感觉有不足的地方，学生的认知还是比较片面，在今后的教学中，我应该不断调整完善自己的课堂，这正如铺一条路，不平的地方就再磨一下或填补一下，或者在道旁载一些花草树木，让学生能在多姿多彩的课堂里学习知识。