(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学涉及

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1、走一步，再走一步教学目标  ①正确地朗读课文。    ②较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。    ③结合语境理解重点词、句的深刻含义。    ④联系自身生活体验,感悟人生哲理。 重点难点  ①复述故事情节。    ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学过程【导入】自由朗读课文思考:莫顿·亨特先生给我们讲一件怎样的往事?【讲授】复述课文1、把握记叙六要素    要求:要完整、符合课文原意;尽量用课文词语2、简洁概括故事内容复述示例:那是五十七年前七月里(时间)一个闷热的日子,在美国费城(地点),“我”和其他五个小伙伴(人物)因为玩弹子游戏玩厌了,于是内德提议去爬悬崖(

2、起因),刚开始“我”拿不定注意,后来在好朋友杰利的叫喊下他跟着去了,其他小伙伴都爬到崖顶去了,但是“我”却只爬到了距崖顶还有三分之二的地方就再也不敢上去了,也不敢下去(经过),到了晚上,“我”的父亲来了,在他的“走一步,再走一步”的指导下,“我”顺利地爬下了悬崖(结果),获得了胜利,并且从中领悟到了一个生活哲理。简洁概括故事内容记叙文材料概括的一般格式是:谁干了什么或怎么样了?(人+事)一句话概括:【活动】悟读课文1、这是一件小事,但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象,以至“时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象?2、生活中难免会遇到困难。从作者的

3、经历中,你得到了哪些启示?【活动】品读细节1、“我”的角度2、父亲的角度3、四个小伙伴、杰利的角度4、题旨解析的角度【活动】美读课文1、“我”的角度(1)、为什么我明知自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖?(2)、文章哪些语句描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?(3)“我”脱险过程中心理上有哪些变化?(4)、文章两次写到“我”哭,原因一样吗?2、父亲的角度(1)、父亲是怎样教“我”脱险的?(2)、假如你就是文中的“我”,当你蹲在悬崖上时,你的父亲会怎么做?(3)、怎样评价“我”的父亲?3、四个小伙伴、杰利的角度(1)、你赞成四个小伙伴的做法吗?说说理由。(2)

4、、怎样评价杰利?4、题旨解析的角度为什么以“走一步,再走一步”为标题?【活动】美文欣赏和时间比赛林清玄读小学的时候,我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子,断断续续地维持了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了(可那总有一天要醒来),还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来呢?”我问着。“所有时间里的事物,都永远不会回来。你的昨天过去,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大,

5、你会像外祖母一样老;有一天你过完了你的时间,就永远不能回来了。”爸爸说。爸爸等于给了我一个谜语,这谜语比课本上的“日历挂在墙壁,一天撕一页,使我心里着急”和“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;也比作文本上的“光阴似箭,日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。以后,我每天放学回家,在家里的庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。我看到林鸟飞过空中归巢,它们飞得多么快呀,明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。而或许明年飞过这条路的,不是老鸟,而是小鸟了。时间过得那么快,使我的小心眼里不只是着急,更多的

6、是悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院前喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴得跳跃起来,那一天我跑赢了太阳。以后我时常做那样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西风比快,有时一个暑假才能完成的作业,我十天就做完了;那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里,我因此受益无穷,虽然我知道人永远跑不过时间,但是人可以比自己原来有的时间跑快一步,如果跑得快,有时可以快好几步。那几步很小很小,用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间比赛,

7、你就可以成功!