人教2011版小学数学三年级制作活动日历 (3)

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1、制作活动日历教学内容：教材P90教学目标：1.参加制作活动日历，进一步巩固所学的年、月、日。2.经历引导、探究、合作、探索制作活动日历的方法。3.培养学生动手能力和创新能力。教学重难点：重点：年、月、日知识点和正方体的初步感受难点：动手制作日历教学准备：多媒体、小正方体、纸盒和笔教学过程：一、谈话导入T:同学们，六一儿童节马上到了，知道星期几吗？T：可以通过什么马上知道？S：日历T：日历能告诉我们日期和星期，生活中的日历多种多样，我们一起来欣赏！（PPT放映）二、制作活动日历的过程（一）4个正方体的分配T:佘老师的日历跟这些不一样，是活动的，可以玩的，想玩吗？瞧，

2、现在表示的是？S：*月*日星期*T：这又表示的是？T：这个日历跟我们家的有什么不一样？S：是活动的，可以旋转的T：我们今天就一起来来制作活动日历T：先看制作要求（PPT出示要求）T：日历要同时表示出几月、几日和星期几（板书：月、日、星期）提问：4个木块体可以怎么分配？（小组讨论1-2分钟）T：怎么分配？S：用一个表示月、一个表示星期、剩下两个表示日（PPT放映）（二）月、日、星期的设计1、讨“论月”的设计T：我们首先设计月，一个木块共几面？一年几个月？S：6面、12个月T：怎样设计？T：小组讨论1分钟如何设计？（1分钟讨论）2、汇报“月”的设计T：怎样用六面表示1

3、2个月？S：一个木块有6面，可以每面写两个月（PPT演示）T：是这样吗？S：是的T：这样放着，表示的是1月还是2月呢？、、、、、、、T：为了区分，可以怎样调整？、、、、、、、（PPT演示）T：这样能区分了吗？现在表示的是1月，怎么表示2月。S：把木块转过来T：现在表示的是2月(PPT演示）T：就这样一正一反非常巧妙的用一面表示出两个月。其他几个月呢？3、讨论“周”的设计T：接下来讨论周的设计，一个木块有6面，一星期几天？S：7天T：想想应该如何设计？S：有一面设计两天。T：比如你想把哪两天放一块？S：周六和周日放一块T：是这样吗？那现在是周六还是周日呢？S：把周日

4、转过来。T：大家很聪明，月和周都设计好了。接下来“日”的设计是充满着挑战，最能体现同学们的智慧。4、“日”的设计T、不急、不急，想一想，设计“日“会遇到哪些问题？有时候提出问题比解决问题更重要。（关键问题：1、设计多少天？2、31日这么多怎么写得下？）T:有的月31天、有的30天，还有29、28天的，那设计多少天最好了？S：一月最多31天，只要设计31天就包括了30日、29日、28日。T：“日”，要从1号设计到31号，只有两个木块，怎么设计呢？（独立思考）预测：s1：每面写3个数字，两个木块共12面，能写（12乘3）36个数字，最多31日，够了S2：一个表示十位、

5、一个表示个位（板书：十位、个位）T：接着说S：十位有1、2、3，个位有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9T：这样设计行不行？有没有问题呢？备案：可不可以用一个表示十位，一个表示个位？十位的数字有：（）个位的数字有（）T：这样设计行不行，有没有问题？S：T：每个木块几面？个位共有几个数字？够吗？T：怎么解决了？这个问题确实有难度。老师给点提示（先思考，再给提示）提示：1、能不能从个位移三个数字到表示十位的正方体上？（T：能否从个位移三个数字过来，这时表示十位的木块每面正好一个数，个位还有几个，还是不行，多一个数字）2、想一想是不是有个数字多余，可以删掉？是哪个数

6、？（带着两个问题小组讨论）5、“日”的汇报教师指导：（1）可以从个位移三个数字到十位上来，如把7、8、9移过来，表示十位的木块刚好每面一个数字。（2）个位还有7个数字，多了一个数字，其中这里的3可以不要，因为一个月最多31天，不会有33.这样1—9日可以用一个木块表示。10—31要用两个木块表示。一、日历的制作（配有音乐）二、作品展示和小结T：谁愿意来分享自己组的作品T:介绍一下你的日历T:同学们说个日期，让他表示出来总结：同学们，今天的课就要结束啦，相信同学们通过今天这堂课会有不一样的收获，在今后遇到问题时要擅于动脑、多思考，从多角度思考问题。谢谢同学们，下课！