【教学设计】《愿望》（语文湘教版三上）

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1、《愿望》教学设计本课时编写：萧县实验学校杜明侠教材分析:《愿望》是湘教版小学语文三年级上册第一单元的一篇记叙文，记叙了一个方楠的小男孩，平时老拖着鼻涕，穿戴不整齐，孤独，成绩也不太好。在一次题目是《我的愿望》的作文中，方楠写下了自己三个愿望：老师夸他功课好，下课有同学叫他一起玩，妈妈说她不笨。老师给方楠的作文大了高分，还在批语里说老师和同学都非常喜欢他，并在下一堂作文课上给全班的同学朗读了方楠的作文和自己的批语。下课后，好些同学邀方楠玩，邀他晚上一同做功课，妈妈知道了，搂着方楠，说他一点也不笨。在老师、同学、哈哈哈爱心帮助下，方楠的三个愿望都很快就实现了。

2、故事非常感人，有利于培养友善情感；语言浅近易懂。叙事性强。是学生学习复述文章大意的好材料。教学目标：【知识与能力目标】1.认识、会写“愿、笨、湿、润、批、感、读、投、邀、善”10个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。联系上下文理解句子的意思。【情感态度价值观目标】体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。教学重难点：【教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.联系上下文体会句子的意思；3.理解课文内容。【教学难点】体会描写老师和同学们

3、动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。2、领悟友善助人的美德。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题。1.今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。（课件出示图片）2.板书课题读题师：读了课题，你有什么想知道的？提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？【设计意图】图片导入，让学生看看最近班里发生的事，能有效激发学生学习的热情。二、整体阅读，识记生字。1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？2.指导识字。这课共有10个生字

4、，我们一起来读读。（1）（课件出示）认读生字。（2）说一说：你是怎样记忆字形的？（步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音，联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等。）重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。（3）读读写写词语。（课件出示词语）独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。3.再读课文。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与规范指导相结合的方式，培养了学生自主识字的能力，更好地进行了基础知识的有效夯实。三、交流感受，质疑问难。1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（

5、课件出示问题）方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。方楠的三个愿望后来都实现了。老师和同学们都很友善地帮助方楠。……2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。（课件出示问题）他经常拖着鼻涕，不爱干净。穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。他往往独自呆地墙角。他写作文时只能写上两三行。3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。（如：方楠为什么有这样的心愿的？）【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，培养学生自主学习的良好习惯。四．课文小结愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难。五、课后作业1、

6、加偏旁组词　原（　）（　）　本（　）（　）　是（　）（　）2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。六、板书设计老师夸功课好愿望同学邀一起玩友善妈妈夸你不笨教学反思：“读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法。如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。”这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考。在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱

7、心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识。