部编版二上语文计划、教案(表格版)

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1、小学语文教学计划和全册教案第一学期2017-2018-1二年级语文教学计划一、班级学生概况：经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二、教学目标要求：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写

2、250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅

3、显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。三、教学重点难点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课

4、外阅读量。四、提高质量的主要措施：1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。2、在课文教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察与语言表达能力。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4、给学生提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。审核意见备课组意见组长签名：月日教务组意见主任签名月日五、教学进度安排：周次教学内容安排备注31、入学教育2、小蝌蚪找妈妈 没教材42、我是什么3、植物妈妈有办法口语交际

5、、园地一、读书吧5识字一6语文园地二4、曹冲称象5、玲玲的画75、玲玲的画6、一封信7、妈妈睡了87、妈妈睡了 口语交际语文园地三国庆放假9语文园地三8、古诗二首109、黄山奇石10、日月潭11、葡萄沟11语文园地四12、坐井观天1213、寒号鸟14、我要的是葫芦13口语交际 语文园地五15、大禹治水1416、朱德的扁担17、难忘的泼水节15口语交际语文园地六 18、古诗二首1619、雾在哪里20、雪孩子17语文园地七21、狐假虎威1824、风娃娃语文园地八19总复习20总复习21总复习22期末考

6、试教案学科语文日期课时第1课时课题小蝌蚪找妈妈课型讲读教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重难点　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　　难点是分角色朗读和表演。教学环节教学过程教前修改一、谜语导入，激发兴趣:二、观看图，理清思路：　三、配乐朗读，初步感知：一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么

7、样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1．借助拼音认识生字，

8、标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun，不要错读成qon。捕：声母b，不能读成p(。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1．读第一段，看第一幅图，