2019-2020年牛津小学英语五年级下册5BUnit8Attheweekends说课稿

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1、2019-2020年牛津小学英语五年级下册5BUnit8Attheweekends说课稿一、说教材在课改的背景下，牛津小学英语这套教材与以往的教材相比，避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，教学内容贴近生活。教学内容注重“早渗透，重积累”。插图生动活泼，富有情趣。本单元教学内容涉及了5AUnit7和5BUnit3、Unit4中的许多动词词组，甚至连C、D部分的句型也和5BUnit4D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但在以后的教材中，却不再复现。所以，本单元的教学内容一定要让学生牢固掌握。本单元B部分是六个昆虫类单词，

2、与C、D部分的功能句型没有太多的联系点，而与教材的E部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时；C、D作为第二课时，A部分在第三课时进行教学。今天我说课的内容是本单元的第二课时。这是一节句型课，围绕交流“周末活动”展开，是这个单元的教学重点，要求学生能听懂、会说、会读、会写。为了防止操练时枯燥乏味，句型必须放在情景中操练。还要注意训练的广度和密度，要让学生有尽可能多的操练运用的机会。二、说教学目标基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标：1、认知目标A、能听懂、会说、会读、会拼写单词w

3、eekend、often、spendB、能听懂、会说、会读、会写句型Howdoyouspendyourweekends?及其回答Ioften...Howdoeshe/shespendhis/herweekends?及其回答He/Sheoften...  Sometimeshe/she...2、技能目标在认知目标的基础上，学生能熟练运用所学的句型和动词词组进行相互交流、相互了解各自的周末活动内容，最终提高他们综合运用语言的能力。3、情感目标A、通过看、听、说、练、唱等活动，让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的生活

4、对话，从而获得英语学习的成就感、自豪感，从根本上培养和保持学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功是人的深层心理需要。B、在学习过程中，通过同桌练习，小组操练等形式，促进同学间的友谊，培养学生团结合作的优秀品质。三、说教学重点难点本节课的重点是运用所学的C、D部分句型Howdoyouspendyourweekends?及其回答Ioften...Howdoeshe/shespendhis/herweekends?及其回答He/Sheoften...  Sometimeshe/she...进行相互交流，互相了解周末活动的内容，并能在此过程中熟练、灵活运用

5、以往学过的相关动词词组。本节课的难点是根据第三人称单数，灵活运用动词的第三人称单数形式，对他人周末活动的转述,而人称代词he,she与形容词性物主代词his,her的熟练运用是本堂课能否成功的关键。为突出Howdoesshe\hespendher\hisweekends?She\Heoften….这个教学重点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循循序渐进的原则。努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。针对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pairwork和四人合作的小组活动，多层次、多梯度的

6、操练，引导学生多多开口、多多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。四、说教法和学法1、说教法新课程强调课堂教学从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。根据五年级学生的心理特点，为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我采用了以下教学方法：（1）愉快教学法为了能充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲《Wishyouhappyeveryday》导入课堂，让轻松愉快的音乐放松学生的心情投入运用英语思

7、维的英语课堂。有人说，英语不是学会的，而是读会的，说会的。在处理本课的难点上，我在课上引用了“疯狂英语”的阅读方法，让学生大声地、由慢到快地、疯狂的地朗读本课的难点句型。让学生在愉快的朗读中攻下本课的难点。最后，以一首《Hobbies》改编的《Weekends》来结束课堂，将愉快进行到底！达到了“学中有乐，乐中有获”的双重效果。（2）情景教学法直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣，开启思维的大门。周末活动内容丰富，多姿多彩，为了帮助学生尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景

8、，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。（3）任务