2019-2020年沪教版数学一上《数楼》教学设计1

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1、2019-2020年沪教版数学一上《数楼》教学设计1教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P24。教学目标1.对10以内的数寻找一切分拆的可能性。2.发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。3.感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点学会用双色片摆出数的一切的分拆的可能性。教学难点能够一个不漏地找出所有的分拆方法。教学准备双色片、实物投影等。教学过程一、初步感知师：（出示图片）小朋友们，你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？（生：大楼有11层、每层有10扇窗，一

2、些窗是亮的，一些窗是暗的）师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！乐乐想先与大家做个小游戏，你们愿不愿意啊？这是乐乐所住的那幢楼，他想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？乐乐：我家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？（生：第十一层第一间。）乐乐：我们这层有几家还开着灯？有几家已睡觉关灯？其它楼层呢？你可以用几种方法知道呢？（小组讨论）师：是不是有很多想法？（集体交流）师：这么多层记不住，我们可以用表格记录下来。（出示表格）在表格中你看懂了什么？（生：屋顶上标有10，10的左边有一个亮着的灯泡，10的右边有

3、一个暗的灯泡）师：（出示表格以及大楼第11层，其余遮去）表格中的4和6分别表示什么？（生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的）师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）用手势表示。师：这幢由数字建成的楼就叫作数楼（板书），今天我们就要和乐乐一起来学习《数楼》。看这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，这样就能很快地回答乐乐的问题了。集体汇报核对。师：小朋友们真聪明，问题都回答出来了。二、探究师：刚才我们根据10的分与合完成了数楼，但这么多种不好记住，你们能不能想个办来记住它呢？（小组讨论集体汇报）师：很好！现在有5个小圆

4、片（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆的又对、又快，方法又多？各小组汇报。（生：我们将双色片一次翻一片……）师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。（生：左边一列是依次小1，右边一列是依次大1）师：我们把分的方法来读一读。师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？（生：左边一列依次大1，右边一列依次小1）归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要用这些方法来建数楼就不会遗漏了。三、反馈练习师：这里有四

5、幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？生：因为数楼屋顶的数不同。问：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。师：用你喜欢的方法来摆一摆，建数楼。汇报核对。四、拓展师：小朋友学得真不错，看小丁丁、小巧、小亚每人都拿了9个三毛球在玩掷三毛球游戏，我们来做一次小评委好吗？看谁投得准，得第一。五、总结：小朋友们今天有什么收获啊？（生：学会了数的分与合）附送：2019-2020年沪教版数学一上《数楼》教学设计2教学目标:1.理解数的分拆。2.能按有序的思考进行10以内数的分拆。3.培养同学们有序思考问题的能力。4

6、．感受生活中处处有数学，用数学思想解决生活问题。教学重、难点：能有序地进行10以内数的分拆。教学准备：多媒体课件、双色片、实物投影等。一、引入1．观察图片：仔细看看这幅图，你看到了什么？2．揭题：小朋友们仔细看，这样的一张楼房形状的表格，我们称它为数楼。今天我们就一起来学习数楼（板书：数楼）。二、探究阶段1．观察说图意：小朋友们再仔细观察一下这幢数楼，你还能发现什么？灯亮的一栏填亮的窗户数，那么灯暗的一栏填暗的窗户数。请大家再看一看，楼房有几层？每层有几扇窗户？2．你能把这幢数楼造完吗?（学生独立完成数楼，数窗户数填入数楼）反馈，开小火车回答3．10的分拆

7、现在大家再来观察这幢数楼，你发现每一层的两个数和顶上的数有什么关系？那么，也就是说10可以拆成几和几？学生“开火车”依次说出，学会表达：“10可以拆成4和6、7和3……”几和几合起来是10？还是以开火车的形式表达：“10和0、9和1……合起来是10。”4．分拆5造完了10的数楼，你会不会造其他数的数楼呢？我们之前掷过5个双色片，谁能把掷的结果用双色片有规律地表示出来？通过掷双色片已经知道了5的分拆，试试造5的数楼。小结：我们造数楼的时候就可以用这个好办法：第一列里从0开始顺着写，第二列里倒着写。谁再来说说怎么样造一幢合格的数楼最简便？（生答）现在大家用刚才

8、的好办法重造10的数楼。三、巩固练习1.自由活动。4人一组，组内每