精彩源自精心的“预设”

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1、精彩源自精心的“预设”——“比较数的大小”教学反思最近执教了《万以内数的大小比较》一课，这部分内容是在学生已具有千以内数的大小比较的基础上，通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的现实意义。在认真研究和学习了特级教师黄爱华执教的《万以内数的大小比较》一课后，结合自身的教学实际笔者谈谈自己的一些教学感想。一、精彩的引入，让学生从具体的量比过渡到抽象的数比。教学片断：出示本课的主题图。师：你能说说这幅图告诉了我们哪些信息吗？生：告诉了我们四种电器的价格，彩电2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元。师：你还能

2、知道些什么呢？生：我发现四种电器的价格都不一样，空调最贵，洗衣机最便宜。师：哦，你发现这四种电器的价格有的贵，有的便宜，你会比较任意两种电器的价格吗？说说谁的价格低一些。（学生比较四个价格中任意两种电器的价格）师：电视的价格比空调的价格低一些，你会用一个式子表示吗？生：就是2530元〈3680元。师用粉笔擦擦去数字后面的元，（从比具体的价格过渡到比两个数字）2530和3680你是怎样比的呢？生说出自己比较的方法。师：你还能选择哪两种电器比一比吗？学生写出自己所比较的两数大小，相互补充，其中两个数字交换顺序视为同一种，这样黑板上就出现了如下一些式子：2530〉980、2350〈3680

3、、2530〉2350、3680〉2530、980〈2350、3680〉980师：同学们写出了这么多比较大小的式子，他们都对吗？（都对）你能给这些式子分分类吗?相互说说看你准备怎样来分类。学生小组讨论，然后交流反馈。生：我认为可以把：2530〉980、3680〉980和980〈2350归为一类，因为它们中间都有980，都是四位数和三位数在比较大小。其余的式子分为另一类。师：你从这些式子中发现什么比较数的大小的方法了吗？生1：我发现位数多的数一定比位数少的数大。生2：位数不同的两个数只要先比千位，然后比百位……（教师根据学生的回答适时进行小结）师：同学们表现的真不错，通过自己的发现掌握了

4、数的大小比较方法。现代学习心理学认为：知识并不能简单的由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己的知识和经验主动地加以“建构”。在对例题的处理上我首先让学生尝试着比较电器价格的高低，然后过渡到直接比较数的大小，让学生经历了从量抽象到质的过程，努力使全体学生都能动手动脑，进行了万以内数的大小比较的探索，在写出了式子后，我让学生对所写出的式子进行分类，并阐述分类的理由，其实这一过程就是学生自主探索知识，自我总结万以内数的大小比较的方法的过程，为体现学生的主体地位打造了一个平台。在这节课中学生掌握了所要学的知识，当然这是重要的，但我觉得更为重要的是学生体现出的掌握知识的过程，它

5、是学生自主学习的过程，自我发展的过程，这也正是新课程理念的体现。一、精彩的活动，让学生从竞赛游戏的互比中感悟方法。教学片断：玩抽签组数比大小游戏。（第二轮比赛）（学习并借用了黄老师的游戏设计）1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次……3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。师生一起把人数分成两组，并分别取名：星星队和月亮队。每组各选一位男生上前抽签，两位选手信心实足。第一次抽签：星星队抽到2，月亮队抽到3。（月亮队欢呼。）师：（随机采访一位月亮队队员）你为什么高兴？生：因为我们抽到的3比他们队

6、的2大。师：（转身采访一位星星队队员）你什么心情？你们输了吗？生：没关系，最后还要看千位上的数呢。第二次抽签：星星队抽到5，月亮队抽到4。第三次抽签：星星队抽到9，月亮队抽到7。（星星队雀跃）师：（采访星星队队员）你们肯定赢了吗？（不一定）为什么这么高兴？（因为我们百位上的数比他们大）第四次抽签：（教室里的气氛非常紧张）星星队抽到0，月亮队抽到6。（月亮队大喊着我们赢了）（星星队垂头丧气）尤其是星星队那个抽到数字0的孩子满脸通红……（据说下课还哭了）师：月亮队为什么赢了？生：四位数肯定比三位数大。师：第四次抽签星星队如果不是抽到0，只要抽到几就能赢月亮对了？生：6、7、8、9生：9已

7、经用过了，只能抽6、7、8生：月亮队靠的是运气，有本事重新比一次。学生从未有过的激动，许多学生的脸上还流露出意犹未尽的表情。在这个教学环节的安排上，我借鉴了特级教师黄爱华老师的游戏设计，把这个游戏作为新授知识后的巩固练习。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。“你要知道梨子的滋味,你就要亲口尝一尝。”学生在初步建立比较数的大小的方法后，通过这样的亲生体验和感受，突破了传统的数学学习中，教师讲