四下第二单元升和毫升备课

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1、六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容书本第10页～第12页的例题及想想做做的第1～4题。施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时1教学目标1．在具体情境中感受并认识容量以及容量单位“升”；联系实际初步形成1升的容量观念。2．感受测量容量大小时统一单位的必要性，能联系生活实际使用“升”这个容量单位进行表达和交流；能用“升”这个单位估计一些常见容器的容量。感受“升”在生活中的运用。3．培养观察、比较、估计、猜测等能力，在与他人合作交流时获得积极的情感体验。教学重难点重点、难点：联系实际建立容量的概念，比较准确地感受1升这个容量单位的大

2、小。教学资源由于容量单位“升”在日常生活中广泛运用，学生已经比较多地接触过“升”，对“容量”也有所耳闻，所以学生具有学习这部分内容的基础。教师准备大小不同的两组茶杯或若干只，两只大小不等的冷水壶，收集大矿泉水桶、超市买的大装油桶等容器。预习设计1．回家寻找一个容器的容量是1升的容器，并在里面装入水，试着再倒出来看看1升水大约有多少？（初步建立对1升大小的理解。）2．另外再寻找2个不是1升的容器，如1.5升、3升、5升等，明天带来。3．按照书本第12页的想想做做1、2，自己在家动手操作，感受“升”。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标

3、。(预设3分钟)1、观察茶杯的水的容积的多少。分组讨论汇报解决的办法。小组内交流2、明确学习内容。二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)1．进一步探究容量的含义。学习导学单：（1）观察并猜测哪一个冷水壶的容量大一些；可以想出什么办法来比较。（2）小组交流思考方法。2．感受容量单位统一的必要性学习导学单：（1）观察实现准备好的冷水壶，思考可以怎样说明冷水壶的容量是多少。（2）完成后说一说方法（体会计量容量的多少，要有统一的容量单位）3．根据学习菜单，进行自主探究。完成后组内交流。学习菜单：（1）观察量杯，思考每一个刻度所表示的意义。（2）在棱长

4、10厘米的纸杯里盛满水，倒入量杯看一看，量杯上的刻度显示为多少？（3）说说1升给你的感受。三、组织练习，完善认知。(预设12分钟)1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题自己想办法，然后看看书上是怎样比较的，照着做一做。3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题自己估计，然后全班交流。[板块一]1、出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多2、揭示课题：今天我们就一起来研究容量。[板块二]1、出示两只形状不同的冷水壶提问：你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？你可以想出什么办法来比较？2、出示装满水的一壶水提问：你知道这

5、壶水的容量是多少吗？在生活中我们一般用哪些单位来度量容器容量的大小呢？3、探究感知“升”出示矿泉水、食用油瓶等让学生观察并说明这些容器里如果有相应物体的话，应该各有多少，用的是什么单位？[板块三]1、让学生先比较三只杯子容量的大小，再作出判断并要求学生说明思考的过程。2、让学生动手做一做，然后引导学生推理得出结论。3、提问：这一题还有没有必要像刚才一样比较大小？为什么？4、先让学生自己估计，然后交流，并让学生联系实际自己的理由。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：学生完成《补充习题》第10页第1～3题选做题：在下

6、面的算式中，A、B、C各表示什么数字？4AB×B=1C79A表示（）B表示（）C表示（）。2.家庭作业：六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容第13页～第14页的例题及想想做做的第1～3题。施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时2教学目标1.通过多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。2.能用“升”的概念，估计一些常见容器的容量，培养估算意识和估算能力。3.能联系实际感受升在日常生活中的运用，培养学生的数学应用意识，增强学好数学的信心。教学重难点重点：感知“1升”有多少。难点：培养学生对容量的估计意识。教学资源在前一节

7、课的基础上，学生已经对容量单位有了初步的感受，学生也乐于做实验，这些为建立1升的清晰表象提供了有利的知识经验支撑。教师和学生均准备几个容量为1升的容器，一些在日常生活中所常见的如纸杯，碗。预习设计1.在昨天预习作业的基础上，保留一个容量是1升的容器，然后另外找一个容器，导入其中，就制成了一个装有1升的容器。2.自己动手制作一个能装入液体1升的容器。3.注意制作的容器一定要是上下粗细均匀的，从而利用标签纸找出1/2升、1/4升、3/4升。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。(预设12分钟)1、明确学习内容。2.认定学习目标：1.通过

8、多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。2.能用“升”的概念，估计一些常见容器的容量，培养估算意识和估算能力。二、自主学习，建构模型。(预