2019-2020年四年级美术上册 拼泥板教案 湘美版

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1、2019-2020年四年级美术上册拼泥板教案湘美版教学目标：1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。3.增强学生的感悟力和动手能力。教学重点：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。教学过程：一、谈话导入1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。2.师生讨论。3.揭示课题：拼泥板二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)2.学生动手做一做。3.教师示范泥板的成型方法三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材

2、料。四、方法和步骤1.泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。2.制作步骤：a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；b．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d．装饰刻画，整理成形。五、作品欣赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求1.将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。2.讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?七、创作训练1.分组进行创作2.教师巡视3.师生一起评议八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏附送：201

3、9-2020年四年级美术上册教室一角1教案湘美版1.学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动：第一课时一、谈话导入队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，

4、供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？二、了解队角1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？(小学生日常行为规范的主题)2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。4．这个队角是用什么材料制作的？(吹塑纸、彩纸、图片等)三、探究设计方法1．我们教室原来的队角是什么主题？你准备用一个什么主题来创意我们的队角？(学生表达创意)2．比较队角你觉得哪一个更好？为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分

5、明的好。3．说一说教材上设计方案草图的特点。4．你想设计一个怎样的布置方案？我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)5．反馈与指导布置方案的设计。四、分工设计1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。2．学生分工设计。五、展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个？对设计有特色的

6、小组给予表扬和鼓励。 第二课时一、任务导入上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？二、学习制作方法1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。三、分工制作学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。四、展示评价1．分小组布置队角，展示于教室角落。2．说一说，自己组队角的

7、特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。第三课时教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织。一、欣赏导入1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢？2．我们来看看这张表有什么特点？(课程用形象的图形来表示)3．揭示课题——课程图标设计二、认知了解1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征

8、图形等进行设计，以突出各门课程的特点。2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。三、探究