2019-2020年冀教版数学二上《认识地图上的方向》教学设计1

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1、2019-2020年冀教版数学二上《认识地图上的方向》教学设计1教学目标：知识目标：初步认识地图,知道地图绘制中有关方向的规定,能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。能力目标：在确定方向与路线的活动中，能发现情景图中其他数学信息，提高综合运用知识的能力。情感目标：在实践活动中培养学生的语言交际能力。教学过程：教学环节设计意图教学设计一、情景引入复习昨天所学知识，让学生在不同的情景中感受东南西北，从而为看地图上的方向作好充分准备。师：上节课我们认识了东南西北，谁来告诉大家你是怎样在教室辨认方向的？生：知道了方向后，我就记住了教室里各个方向各有什么东西，这样说起来就快了。

2、师：今天我们还来继续学习有关方向的知识，认识地图。对于地图你们都知道些什么？生：地图上有好多城市和国家，地图上的方向是按上北，下南，左西，右东来绘制的。二、讲授新课师：很好，地图是按上北，下南，左西，右东来绘制的。（出示河北省地图）找一找北京市和石家庄市，说出石家庄在北京的什么方向？初步认识地图，能在地图上辨认某地位置，了解地图有关方向的规定，能辨认和用语言描述某个城市的位置。生：石家庄在北京的西南方。师：在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市？生：石家庄的南面有邢台市和邯郸市。师：那石家庄的东面和北面各有哪些城市？生：（说并及时补充）师：在河北省境内最南端是哪个城市？生：邯郸市。

3、师：在河北省境内最北边是哪个城市？生：承德市。师：在河北省境内最东边是哪个城市？生：秦皇岛市。师：同桌之间互相提问题，并回答。生：进行一分钟活动。三、课堂作业加强学生对本节课的认识。同步22页习题。四、质疑归纳让学生养成独立思考，会学习的好习惯。师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生思考，然后回答。附送：2019-2020年冀教版数学二上《认识米，用米量》教学设计教学内容:人教版实验教材二年级上册第4页。教学目标:1．使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。2．通过实际测量活动，培养学生学数学、用数学的

4、兴趣和动手实践的能力。3．在实际活动中学会合作，培养协作精神。教学准备：米尺，折尺，卷尺，为每个小组准备一份测量结果记录表，宽1厘米的纸条，一卷绸带。教学方案：教学环节教学预设一、回顾旧知，谈话导入昨天老师让大家回去测量自己的身高，现在同学们交流一下自己的身高是多少。有的学生在说身高时肯定会用到“米”这个单位，教师顺势点题，这节课我们就来认识“米”这个长度单位。师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？学生交流自己的身高。生1：我的身高是133厘米。生2：我的身高是1米27厘米。生3：我的身高是1.30米。师：刚才有几位同学在交流自己身高时用到了

5、一个字“米”。今天我们就来认识“米”。二、组织活动，探究体验1．估计1米的实际长度。（1）先估计从地面到老师身上的哪儿大约是1米，再估计从地面到学生的哪个部位大约是1米。师：老师的身高是1米65厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？学生根据已有的经验进行估计。师：再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？估计出了以后，在这个位置贴上标签。学生活动，在估计的位置上贴上标签。师：你的身高比1米高呢，还是不到1米？生：比1米高。（2）以学习小组为单位，每组请两个同学把绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”

6、，并在这个位置做上标记。师：那我们来做个游戏好吗？以学习小组为单位，每组请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”，并在这个位置做上标记。学生活动，教师巡视。教师指着一个小组拉开的绸带，（3）学生用自己的尺子试着测量。得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。由此引出米尺。师：这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？生：可以用尺子量一量。师：那请同学们用你们的尺量一下。学生进行测量，在测量中有的学生就会发现用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。师：这样测量你感觉怎么样？生：很麻烦，而且不容易两

7、准确。师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢？生1：可以做一把更长的尺子。生2：我妈妈用过皮尺比较长，可以用。生3：我家有盒尺，用它量也比较方便。师：大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？教师出示米尺。2．认识米尺。教师先出示一把米尺，让学生对1米有直观的感受，再出示米尺的示意图让学生观察，并和自己手中的尺子进行比较，得出1米=100厘米。师：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体