2019-2020年六年级语文下册 1.读碑教案 湘教版

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1、2019-2020年六年级语文下册1.读碑教案湘教版教学目标：1．认识8个生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入1．你对人民英雄纪念碑有何了解？2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主

2、要内容。3．汇报交流。①读准生字的音，辨别字形。②理解词语。③文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路。1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2．自主探究，在文中圈点、批注。3．交流汇报。4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。5．同桌讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结由学生总结本节课的收获．第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写本课生字词。2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1．学生自读，思考：①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么

3、体会？②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2．小组交流，推荐代表汇报。3．全班交流，教师点拨。①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。②排比、反复的运用③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。4．激情朗读课文。三、课堂小结学生总结本节课的收获。板书设计：1．读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命

4、感附送：2019-2020年六年级语文下册1.长江之歌教案苏教版教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3．你们对长江了解多少呢?4．放录音

5、。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1．自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3．各自轻声试读课文。4．分节指名朗读课文。教师相机指点5．四人小组自由读课文，讨论：哪

6、些地方读懂了?交流。三、指导写字1．指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2．学生练习写字，教师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3．自由读，说说读了诗句想了解什么？4．交流、讨论。5．精读第一节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2）交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去

7、，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母