2019-2020年人教新课标数学六上《百分数和分数、小数的互化》说课稿

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1、2019-2020年人教新课标数学六上《百分数和分数、小数的互化》说课稿一、依据课标，说教材《百分数和分数、小数的互化》是西师大版小学数学第12册第一单元第二节的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1、例2是教学把百分数化成分数，小数。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把百分数化成分母为100的分数再化成最简分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出把百分数化分数、小数的简便方法。例3、教学分数、小数化成百分数，教材按

2、照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。二、以人为本，说策略。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际

3、，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：（一）设疑激趣，引入课题。“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了

4、一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比较2/5、42%、0.45的问题，然后引出课题。（二）大胆探索，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。1、学习把百分数化成分数、小数。（1）准备题。①把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？0.45  0.36  1／4    2／5②分别把下面各数的小数点移动，你有什么发现？0.45  0.36  通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。（2）学习把百分数化成分数、小数，教学例1

5、。活动一：①出示尝试练习后先让学生说说17﹪，40﹪表示什么？百分数可以写成什么样的分数，再教学学生化成最简分数。②学生思考：要把百分数化成小数，联系以前的知识，可以先把百分数怎么办？之后让学生动手尝试,（做不出来的学生可先看教材例1）汇报结果时突出每道题的转化过程。活动二：完成P9课堂活动，并让学生说说你是怎样想的？活动三、引导学生观察，用自己的话总结出把百分数化成分数、小数的简便方法。学生有了小数、分数互化的基础，采用“先练后讲”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。（2）学习小数、分数化百

6、分数。活动一：学生学了百分数的化成小数方法，出示例2后组织学生小组讨论小数化成百分数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，集体讲评。活动二：完成P8例2并思考如何很快地把分数化成百分数。学生口述，教师板书。2、总结互化方法学生掌握了分数、小数与百分数互化的学习过程，再一次感受了“知识可以转化”的数学思想，已经有了知识和经验，所以在总结时，学生思考转化的方法，突出转化过程，在教学的同时，注意鼓励学生的发散思维，理解不同的转化方法，培养学生的创新精神。（三）巩固练习，发散思维。对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数

7、、小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。（四）全课总结，质疑问难。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。 《圆柱的表面积》说课稿王建引言：今天我说课的课题是六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》中第二节的内容《圆柱的表面积》。一、教材的内容、地位和作用及学生的学习基础情况。《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。教材之所以这样安

8、排，是因为