2019-2020年五年级品德与社会下册 生活中的快乐 1教学反思 人教新课标版

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1、2019-2020年五年级品德与社会下册生活中的快乐1教学反思人教新课标版教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册品德与社会教材分析：《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子

2、的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。反思：《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐

3、、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。   通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。附送：2019-2020年五年级品德与社会下册生活中的快乐说课稿人教新课标版一、说教材（一）教材分析《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐

4、、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。（二）教学对象分析1、本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。2、教学中我抓住学生对品德与社会课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。（三）教学重、难点教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。二、说教法、学法（一）说教法新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的

5、引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此，我设计了以下教学方法：1、多媒体创设情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐、玩耍中的快乐、用汗水换来的快乐等），让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。2、课堂教学活动化根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的

6、关键。（二）说学法新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。1．表演展示学习法品德与社会课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学本课时，让学生参与击鼓传花的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并认识什么是快乐。2．小组合作学习法课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而我校学生成班率又比较高。基于这两点，我采用了小组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。三、说教学过程根

7、据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这节课的教学内容，我将从以下五个步骤组织教学活动：（一）音乐渲染，感受快乐教学伊始，我播放音乐《幸福拍手歌》，让学生随着音乐动起来，边唱边跳，激起学生对快乐往事的回忆，自然地引入今天的课题《生活中的快乐》。（二）创设情景，体验快乐导入课题之后，我出示（一张带着笑容的照片），乘机让学生猜一猜：“是什么事让他们笑得这么开心呢？”进一步激发学生的探究兴趣，学生可能会说是取得了好成绩，也有可能会说听到了要去旅游的好消息。我根据学生的猜测随机出示（相关内容的快乐图片），激活了学生的思维，为了让每个学生都有倾诉自己快乐感受的

8、机会，我随即进入第三个教学环节。（三）