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时间:2019-08-11
《语文人教版三年级下册女娲造人》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、女娲补天吴店小学:张宇教学简析:《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险,甘于奉献的精神。教学理念:《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读兴趣。运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的
2、兴趣。教学目标:1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。2、能复述故事,积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点:理解课文内容,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。2、在阅读中感受神话的神奇。教学方法:朗读品悟法、情境教学法、讲解法教学准备:①生字词课件,配乐课文朗读课件 ②体现女娲补天情境的音乐带。 ③要求学生课前查找有关《女娲补天》等神话资料。教学时间:两课时。教学过程:第一课时 (导课、学习生字、整体把握课文,理
3、解课文) 一、导入新课,创设情境 1、观看动画片后,这个故事主要讲的是谁?她在做什么? 生1:这个故事主要讲的是女娲。 生2:女娲正在补天上的大窟窿。 生3:我还知道这个故事的名字叫女娲补天,小时侯听我妈妈讲过。 2、出示课题:女娲补天。齐读。 (借神话故事导入新课,激发学生兴趣) 二、师生互动,学习生字 1、自由读课文,边读边画出你不认识的字、不理解的词 2、自学生字词。 ①同桌合作学习,当小老师。 ②互读生字,一些难读的字要多读,注意更正对方读错的字音。 说说你是如何记住这些字的,找出难写和容易
4、写错的生字,提醒同桌容易写错的笔画。 3、老师出示生字动画,检查学生自学情况,并练习组词。 4、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”,学生书空练习。 5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语,再开火车读。 可以问同学,借助字典或者上下文理解词语 (引导学生复习巩固已学过的识写字方法,或自主、或合作认识生字。引导学生复习巩固已学过的识字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。用品读发现法,引导学生理解词语含义,从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。)三、初读课文,整体感知。 1.自
5、由读。同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧! 2.同桌互读。 读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。 3.默读。 a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。 b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗? (播放全文录音,听后用几句话概括这个故事。) 四、精读课文,理解课文 (一)、指导学习第一节 1、天突然塌了,你们想象一下,大地会出现怎样的情景?学生自由想象说。板书:天塌地裂 2、天为什么蹋下来啊?(学生会有很多希奇古怪的
6、想法如:是火神和水神打架,天塌了!孙悟空大闹天宫……) 3、找出描写天塌下来时场景的句子吧!出示句子:远远的天空塌下一大块…… 4、自由地读一读,通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状;指导学生从内容想象:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(带着这种难过和着急去再读读这段话吧!) 齐读——男女生赛读 (二)、指导学习第二节 过渡语:天塌了,大家都非常着急和难过,有个名叫女娲的人,她的心情怎样呢? 1、你知道女娲是谁吗? 2、她的心情怎么样?为什么比大家
7、更难过?(因为是她创造了人类,人类都是她的子女,她的子民。看到自己的孩子受苦受难,做父母的心情当然不一样了。)想象一下,会难过得怎样? 3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗?她还有什么?(着急、焦急) 4、从哪些字词中发现了女娲非常着急?(立刻,求)你能给立刻换个近义词吗?(马上、立即、赶快) 5、看到这女娲是怎么做的呢?(求雨灭火;造船救人) 6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢?同学们练一练。 7、(自由练——指名——齐读) 师小结:从这节中我们知道,女娲为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人
8、。接着,她要做一件千古流传,惊天动地的大事,那就是女娲补天,(板书:补天) (三)学习第三、四自然段,了解女娲补天的经过 1、老师范读,男女合作读,再齐读。 2、自由读,找出这段最让你感动的句子读一读,。 1)“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。 虽然辛苦但她退缩了吗?(没有
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