小学音乐《唱唱跳跳去旅游》教学设计及思

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1、小学音乐《唱唱跳跳去旅游》教学设计教学目标：1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、××、0”三种节奏。3、能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。教学设想：教唱歌曲可采用“听唱法”教学，老师边带唱，边做一些基本动作，如：先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。这样，既为单纯的教唱增添一点色彩，提高学生的学习兴趣，又为律动和

2、表演做好了铺垫。“开火车”音乐游戏，先由6—8名同学组成一列火车，火车司机双手交*平放胸前，后面的同学用左手搭在前面同学的肩上，左手和脚的动作与教唱时的动作相同，然后，在教室前后设两个车站，“火车”呈“S”线路行驶到每站时，每站一次加一名同学到车尾，直至全班同学上车。游戏时，全体参与，边唱歌边做游戏。教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。教学难点：充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。教学课时：二课时教学准备：多媒体、郊游路线图教学过程：第一课时一、提问导入，激发兴趣　　师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一

3、听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？　　（播放火车的录音）　　生：是火车。5　　师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？小朋友们坐过火车吗？火车是什么样儿的？火车开动时发出怎样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的？火车能帮人们做些什么？学生一一回答。　　　师：那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？　　生：想！　　师：让我们去火车站买火车票。老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，并让学生观看火车进站和出站时的影片。以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。二、节奏练习并创编。　　1、模仿火车的各种声音

4、　　师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）　　X-

5、X-

6、　　XX

7、XX

8、　　XXXX

9、XXXX

10、　　师：看清了车票，这下我们该上车了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？　　师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？　　生：火车会发出＂呜＂的声音。　　师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这

11、个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？　　生：“X-

12、X-

13、”这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。　　师：讲得真好。谁还能说说别的声音？　　（学生回答交流，教师板书）　　X-

14、X-

15、　　WuWu　　XX

16、XX

17、　　honglonghonglong　　XXXX

18、XXXX

19、　　kacakacakacakaca　　2、用动作表演声音5　　师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？　　（学生讨论并用动作表演）　　师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？　　（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）三、学习歌曲　　1、北京站到了，列车

20、广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）　　2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。　　3、请学生跟着琴唱一唱　　4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。　　5、歌曲表演请学生自己设计动作，然后老师带领学生表演：先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。四、舞台展示音乐游戏游戏时，全体同学参与。边唱歌边进行游戏。。先由6——8名同学组成一列火车，火车司机双手交*平放胸前，后面的同学用左手搭

21、在前面同学的肩上，左手和脚的动作与教唱时的动作相同。然后，在教室前后设两个车站，“火车”呈“S”线路行驶到每站时，每站依次加一名同学到车尾，直至全班同学上车。五、小结：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。第二课时一、复习歌曲《火车开了》二、节奏练习《旅游路上》（一）、节奏表现1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。2、拍击。“x”拍一下，“xx”拍两下，“0”握拳表示。3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x0”，第一拍右脚向前跨一步，第

22、二拍左脚轻