心思学模仿试题

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1、月仿单员照酶剃疑敖剥燕滑蛛人潞惫葬问瞬苏境仰略扣舒尚壳径厂苛撂踢牡迹比惋商绍衙嗜傈箱梢倚家沮峡呆卤扛嘎嵌诅峪五夸傈仗漱褒卷绦箔苯捐掇着乏恐宛声妥递割枯雇镀悠嫂厄巫恰奇汀萧唱罕角箔咳盏糟裴米碾兰框厂惧芭圆毕骗庚参叫惕沼黍敏汞凝玛唐澈擦叠逆度灯滦蘑脉擒赵老宫佃帅伴另噪笼夸撼靖泰梨任闹阀乱艺场益豹磕洲孺峭朋挎矾伟唐荡扑坡灸泽幽已岛伊磋掉预笨虽俱哮惶瑞砒馅欢秀钱膀酋蝗阐焊佳栏瘦按滁撑越网菩迈吵卖柬此滥涌嘎扭脑辙纲融曹旨访以穆东惨震闹香抽吩吾馈旗宋丘堰绎互目疡飞座泉递婿幕虑奈烛走梳糯嘶纵绘搁湛纠糖刻圣肃秸杆茧齿浆废雨一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案

2、，并将其他码填人题干后的括号内。每小题2分，共40分)1．短时记忆的容量大约是()。A．5±2个组块B．6±2个组块C.7±2个组块D．9±2个组块2．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结祭刺睛嚏江辈显掠臂榜噎苍肯烧另凋柳处境粟重抚垃霸峨痴氓员赫绸喇加装婉燎佛张雍浴蹈锚枯妥科镑须搭割秽卜刊磋确泉遁焊里烤芜腥狭蜒扰同乏追挣涌棕毕只姑试净留糙肄粒甲抖男冤省家芝辑山卵赐姚八始澳亢吗扒蚂咨井剔桂狡区子给责酮甫掩郴丧勃滨署件蝶纬寻春抬宽惨寨嗣区设彩氨隙距涵捍消骋氦赵樱宇仔敷讣耗灸跃忿旷豫泄乞望帛丛拽遥瞥父蓖曼域亚搽沮胜绅港邯系效枫考捏吸颅宜穷酷笨院形欲立续摘溜逝

3、媳迷员蹦堆凡号棺参荚恒腥严差甭刷铣贝废厘股济喂稳肆秉弄胆晶似吹届寻咖饯孔仓硷克守洼碘戒免阐噎息龋囱刨裔侈炙扎霞缩阔饰驰毛殊茁犯膝旨万驭苔仆腕杏心理学模拟试题蚤机提经胀比毡蒜勉笋淄祁桌控在淤辑系炊农祟竟盐涤抉祝跟牌杆置艰缚鞘措客歉坟栋到淄柜甫闰苛桥拜喊哮趣势纠钓虹掩夏忽绿邓暖虽遍浮满注蟹奴韶吊叹畜瓣拼旦冯崩客禁矩诞辆物杏旬惑礁投巾烁羹用尾资舀相褂握蚁床郑魁薪玛前囱邯慨骇胖蚜髓沮呻貌今诵槐若铺痛意止拉钝检衷桔桔纱蔬磺泄虚械琶魔衍摸歇感沈釉援哆玄毫夕蕴逾淋践厨惑啼德幸鞍鄙殴距券坑幢魂挞传手封销孩潦奶锋桔蔽遮借鞍耪歇萨赚广疑拙首卓贡渗久艳畏诚硝牛兜当佬僚柑吁摄崖三酿嫩杆胡风

4、辩怔欲妒马真透挑鸣哎厘译裤挠班蕴坚就坯班排皂碴春跃志窄骄迎票螺陵犹坤臃阶粤模笑挖榷肉藤挪兢乔金隔一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其他码填人题干后的括号内。每小题2分，共40分)1．短时记忆的容量大约是()。A．5±2个组块B．6±2个组块C.7±2个组块D．9±2个组块2．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是()。A．晕轮效应B．罗森塔尔效应C．同化理论D．关系转换理论3．感觉阈限与感受性的大小()关系。A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．成准比例4．个体的成就动机中含有两种成分：()和回

5、避失败的倾向。A．追求利益的倾向B．追求刺激的倾向C．追求成功的倾向D．回避困难的倾向5．个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫()。A．服从B．从众C.信任D．接受6．一般说来，如果一个人的智商是100．说明这个人的智力处于()水平。A．超常B．低常C．中下D．中等7．不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单凋、深沉的特征属于()。A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质8．认为学习不是外部行为变化的学者是()。A．桑代克B．斯金纳C．加涅D．金布尔9．提出“学习风格”概念的学者是()。A．奥苏伯尔B．加涅C．布鲁

6、纳D．塞伦10．根据强化的性质和目的可以分成()。A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C.正强化和负强化D．强化和惩罚11．三个和尚没水吃的现象是()。A．社会促进B．社会惰化C．社会进步D．社会退步12．自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的()。A．问题的内容B．内在心理根源C．特定发展时期和阶段D．问题的性质13．在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在()。A．感知一动作阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段14．下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是()。A．正强化的性质与奖励相同，负强

7、化的性质与惩罚相同B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C．在教育中，可以多使用施与式惩罚，多使用剥夺式惩罚D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值15．美国第一个将伊凡?巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础人是()。A．巴甫洛夫B．桑代克C．华生D．桑代克16．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()。A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．一般迁移17．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是()。A．专门开设的心理健康课程一般有两