浅谈信息技术在小学语文中的效应用—赵娜

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1、2010全国教育系统优秀论文评选活动通知附件三：2010全国教育系统优秀论文评选活动参评登记表填表日期：2011年12月30日作品题目浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用论文类别√论文教案课件优质课经验总结课堂实录调查报告实验报告研究报告其他作者姓名赵娜年龄33学历专科职称小教高级职务教师工作单位土默特左旗民族中学附属小学通信地址内蒙古自治区土默特左旗民族中学附属小学邮编010100联系电话13948413263电子邮箱13948413263@163.com汇款金额50元汇款日期2011年12月汇

2、款人备注以下内容由评委会评审者填写过程评价1、2、3、结论备注7全国教育系统优秀论文评选活动参赛论文浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用赵娜土默特左旗民族中学附属小学7浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用赵娜（内蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中学附属小学010100）【摘要】我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述：“未来教育=电脑+网络”在“信息技术与学科整合”这个大环境下，我们语文教学也应该立足实际，寻求创新。因为多媒体能激起学习语文兴趣的浪花，能让课堂信息海潮澎湃，能充分发挥和体现学生的创

3、造性。但我们更要知道，信息技术是我们语文教学的工具和手段，是为教师能教好语文，学生能更好的把语文学好而服务的。信息技术与课程整合要以学科课程目标为本，按照学科课程目标的要求进行教学设计。【关键词】信息技术语文教学有效应用《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机。信息技术与学科有效整合，必将大大促进教育的发展，也必将促进语文教学的现代化，使语文教学发生巨大变革，从而增加教学容量、提高教学质量。信息技术与课程

4、整合就是要利用信息技术来支持教师的教学。因此，信息技术与课程整合要以学科课程目标为本，按照学科课程目标的要求进行教学设计。要从一节课的“整合”扩大至一个学习单元乃至一门课程的“整合”。瞄准当前学科教学中存在的全局性的问题，探索应用信息技术整体提高教学质量的新思路。7首先，我们应该改变语文课堂上以教师为主的教学模式，树立“学教并重”的教育理念，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生学习的主体作用。“兴趣是最好的老师”，我们可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。我们可以在教学中运

5、用丰富的教学资源，加深学生对课文的理解。例如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我从网上下载了部分海洋动物在海里的活动录像，同时配上了轻音乐，收到了良好的教学效果。因为第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电

6、脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。所以，我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整

7、合了的教学内容，能激活学生的思7维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。因此，我们语文教师在教学中一定要善于利用信息技术来检索、收集、分析、处理教学中的有关资料，促进语文学习。     其次，充分发挥和体现了学生的创造性。传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，导致学生厌学

8、。而信息技术的最大特征是交互性，它能充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。教师和学生之间改变了原来的控制与被控制、传授与被传授的关系，取而代之的是教师和学生之间平等民主的关系。教学模式从以教师为中心走向教师、学生双主体的教学模式。因此，我们在语文教学中，应改变“满堂灌”的方式，利用多媒体，更好的采用”探究合作”的模式，教师应该尽量引导学生发表自己独特的看法，尽可能的去挖掘学生的潜力，让学生的天分充分展现出来，让他们的天性得以健康、充