高中语文课外活动的有效开展

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1、高中语文课外活动的有效开展一、高中校园生活现状呼唤语文课外活动浙江省教科院于2005年4月对全省6所优质高中学校进行调查，结果显示：（1）高中生晚上与双休日的休息时间得不到很好的保证，个别学校学生的睡眠严重不足：80%的学生每晚11点以后入睡，45.6%的高中生认为学习负担“太重”或“比较重”，46.7%的高中生认为学习生活“太累”或“比较累”。这表明，由于学习时间长，睡眠不足，学习任务繁重等原因，高中生普遍感觉身体很疲劳。（2）从学习内容与教学方式等原因分析，528%的高中生对课程兴趣“一般”；从教学态度与

2、教学手段等原因分析，有62.6%的高中学生认为听课效率“一般”；有43.1%的高中生对学习状态“不太满意”；还有27.3%的高中生对学习状态表示“失望”。这些数据显示：现在大多数高中生不只是身体上的“累”，更是心理上的茫然。从学习内容到教学的方式、方法、手段，他们都很失望，对这种被动的学习、枯燥的学习、为了高分的学习不感兴趣，学习只是一种机械的操作，是一种毫无激情的“工作”。高中生活死气沉沉，学生大多成了学习的“机器”，学习不能让高中生获得一种意义所在，精神的荒芜也在所难免，校园生活缺失意义。二、语文课外活动含

3、义及其原则1.什么是语文课外活动语文课外活动，是指学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是语文教学的有机组成部分，也是学生全面发展、实施素质教育的途径之一。它具有自主性、多样性、灵活性、开放性和创新性等特点。2.语文课外活动的分类（1）旨在培养高中生理性生活的语文课外活动理性生活是建立在学生的认知活动基础上的习得知识技能、发展智力技能的过程，其最高层次是理智感的体验与满足。理性生活如果不能达到理智感的实现，就会沦为纯粹的知识灌输，从而丧失生活的意义。从本质上说，理性生活是求真的生活，是学生参

4、与实践的生活。求真的生活不仅仅要关注求真的结果，更要关注求真的过程。（2）旨在培养高中生审美生活的语文课外活动审美生活是建立在情感活动基础上的感受美、识别美、鉴赏美、表现美和创造美的过程，其最高层次是美感体验的立体美。审美生活的实质在于求美，审美生活是学生精神生活的重要组成部分。学生在音乐美术的熏陶中感受美，并用文字把这种美描述出来；学生到广阔的社会生活中去调查、锻炼、研究，体验生活中的是非、美丑、真假、善恶。他们通过思考，去识别美、鉴赏美，并通过语言文字表达美，在不知不觉中，他们审美能力就提高了。（3）旨在培

5、养高中生道德生活的语文课外活动道德生活是建立在意志活动基础上的思想品德内化活动，其最高层次是道德感体验。学校的道德生活，是由知识的思想性和教学的教育性所决定的。知识的教学，不仅要使学生获得对自然事物、社会和人的理性认识，而且要使学生形成处理与自然、社会以及自我关系的道德认识、道德情感和道德行为。（4）旨在培养高中生责任意识和家乡自豪感的语文课外活动嘉善地处杭嘉湖平原，是著名的丝绸之府、鱼米之乡，土地肥沃，物产丰饶；有6000多年的农耕历史文化，孕育了元代大画家吴镇以及古镇西塘、嘉善田歌等丰富的文化遗产。特别是近

6、年来，嘉善县充分利用区位优势，实施外向带动、科教兴县和城乡一体化等三大战略，跻身全国百强县第二十七名，逐渐形成以经济开发区为龙头、引进台资为重点的浙江省接轨上海浦东的第一站。丰富的课外教学资源为学生更好地学习大语文提供了广阔的空间。3.语文课外活动的原则（1）应与语文课堂教学相辅相成，互相促进语文课本本身就有许多局限性：片面性——不可能也没必要把所有的知识都囊括其中，稳定性——不能收纳世界上最新的知识等。但课外活动可以使获取知识的来源更广泛。整个社会就是学习语文的大课堂，学生可以通过活动、交往、阅读、看电视节目

7、等最大限度地开辟语文学习的空间、拓宽语文学习的内容。校园生活的空间也就拓宽了。（2）应与其他学科互相渗透，触类旁通语文是一门综合性特别强的学科，具有“百科全书”的性质，无所不包，无所不及，与其他学科是互为渗透。无论是语文教科书还是语文课外活动材料，都包含着各类学科知识。要真正理解这些内容，就需要具备各相关的学科知识。（3）应面向所有学生语文课外活动的过程要面向全体学生，关注、尊重学生的实际需求，使每个学生都成为活动的主人；要让每个学生都能在活动中有自己的位置和任务，又能热忱地关心整个集体，以培养他们的协作精神和

8、动手能力。三、如何有效开展语文课外活动1.由语文课本延伸的语文课外活动，培养高中生的理性生活语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。我以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，将生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文课外活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。比如，根