2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 北京版

《2019-2020年一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 北京版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级语文下册古诗两首春晓教案北京版教学目标：          1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。2.背诵《春晓》这首古诗；          3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。          4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。                  教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。教学过程：通用教案个性化教案 一、情境引入师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给

2、我们背一首吧！孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）  看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。二、读诗识字。由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。出示生字，让学生认读。 古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。1.诵读，感悟大意。我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。（学生读、感悟、交流）2.看图编故事。你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。3.启发想象。假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户

3、，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？4.美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！四、了解诗义： 这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。五、质疑：六、综合训练：          1.了解“春”的由来。            2.指导写“春”。            3.认识其它新部首，背诵古诗。         4.学生在老师指导

4、下写其它生字。七、课堂小结：反思 附送：2019-2020年一年级语文下册古诗两首村居1教案教科版教学目标：知识目标：1.学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2.正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。教学时间：一课时教学重难点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、播放课件，初识意境。师：今天老师先请同学们欣赏一段优美

5、的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）1、整幅诗课文插图2、草长莺飞3、拂堤杨柳4、水泽散发的雾气5、儿童欢乐放风筝6、回归整幅诗文插图师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？生：我看见了翠绿的草地。生：我看见了黄莺在飞舞。生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）生：我看烟雾，不是水雾。生：我看小朋友在放风筝。生：……师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。二、初读诗文，感知意境。1.释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景

6、物。2.听录音读。3.自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。4.出示生字卡片。师：怎样记住这些生字宝宝。生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：……5.指导书写，生描红、临写。6.指导朗读、正音。三、细读诗文，感受意境。1.师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。2.师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。纸莺：风筝。3.师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？生：叙述诗意（大概诗

7、意）（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）四、吟诵诗文，品评意境。师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。生：练读，相互纠正。师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。　　　　生：吟诵诗文。师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？生：评价。（1）他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、（2）他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。师：那你能来试着读一读吗？生：有感情的吟诵。师：谁来给他评