说课稿 信息技术《在WORD 插入图片》

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1、《在Word文档中插入图片》说课稿各位评委老师：　　大家好！今天我说课的题目是《在Word文档中插入图片》，它是人教版的《信息技术》第二册第一章第七节的内容，教学的对象为七年级学生。本节课我将从以下八个方面加以说明：　　一、说教材（一）教材分析本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办

2、公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。（二）教学目标分析教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。1、知识与技能（1）学生通过在Word中插入图片操作练习，让学生熟悉插入图片的各种方法；（2）通过练习操作调整图片、编辑图片，使学生熟练掌握在Word中调整图片、编辑图片的技

3、巧。　　2、过程与方法（1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；　（2）学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。　3、情感态度价值观通过设计新疆乌什县旅游业宣传单，学习在Word文档中插入图片，提高自己的操作能力，激发学生学习计算机的兴趣，鼓励和培养学生自主创新的情感。　（三）教学重、难点分析这节课的教学内容是在Word文档中插入图片，因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来

4、还有一定的难度，因此我把图片的调整与编辑作为本节课的难点。重点：通过本节课学习，熟练在Word文档中插入图片的方法。难点：学生通过交流与实践操作，熟悉插入图片的方法，掌握对图片的调整和编辑的技巧。　　二、说教法　　根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法”。　　信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此在授课时，我先通过展示乌什县美丽的风景图片，激发学生的兴趣，引出本节的主题任务——为乌什县旅游发展制作宣传画单，在完

5、成这个主题任务过程中，再给出一个个小任务，让学生运用已学知识，自已动手，自主探究，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动。　　三、说学法　　在这节课中学生主要用到的学法是：接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。　　四、说教学准备　　1、带多媒体教学系统的网络教室；　　2、多媒体教学课件；　　3、

6、学生预先分组，并选一个计算机水平较好，又比较负责任的学生担当小组长；　　4、将乌什县旅游业相关资料及图片存放在学生机上。　　五、说教学过程　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：　　（一）情境激趣，引出主题　　（二）任务驱动，自主探究　　（三）实践运用，提高发展　　（四）展示评价，归纳总结　　第一环节：情景激趣，引出主题　　首先，我展示乌什县风景图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到公园里面

7、去看看呢？你们想不想让外面更多的人了解我们美丽的家乡，让更多的人到乌什县来旅游观光呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为乌什县旅游事业设计一份宣传单，让更多的人来我们的家乡旅游、投资，带动家乡经济的快速发展！好不好？　　同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。　　第二环节：任务驱动，自主探究　　同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为乌什县的旅游发展作宣传呢？　　这时，打开两个文档：看

8、，这是老师为乌什县旅游发展设计的两份宣传单，你们觉得哪种宣传效果更加形象生动，更能起到很好的宣传效果？　　学生的回答肯定是带图片的那份，我趁热打铁提出第一个任务。　　任务一：同学们先自已动手试一试，如何在Word中插入图片？　　任务提出后，同学们思考讨论，然后我提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。　　在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅