2019-2020年一年级数学上册 信息窗4——赛跑分组教案 青岛版

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1、2019-2020年一年级数学上册信息窗4——赛跑分组教案青岛版教学目标：1.通过解决提出的问题，引起学生对问题的思考和讨论。2.进一步学习运用20以内的退位减法解决问题，培养学生解决问题的能力。3.在小组合作探究问题的过程中，鼓励学生大胆思考、积极发言，引起学生思维的碰撞，激发学生的兴趣。教学重点：1.正确进行十几减8、7的退位减法的口算。2.学习“想加算减”法。教学用具：学具、小棒教学过程：一、情境导课：师：同学们，体育课上你都玩过哪些游戏？谁能说说，对于赛跑你都知道哪些？看，小小运动会上，有一群小朋友也在进行赛跑比

2、赛，你们想去看一看吗？（出示情境图）师：仔细观察情境图，说一说，比赛为什么还不开始？生先独立思考再交流回答。师板书：15个运动员，只有8条跑道，怎样分组呢？师：今天，我们就来帮他们解决一下“赛跑分组”的问题。师板书：赛跑分组二、探究新知：1.解决“怎样分组”问题：15个人分成两组，第一组有8个人，那么第二组有几个人呢？师：你们想怎样解决这个问题呢？先自己想一想，再在小组内讨论讨论，也可以借助学具来研究。生在小组内合作之后再全班进行交流。师：哪个小组先来说说你们的想法？生汇报交流自己的算法：1）把8分成3和5，15-5=1

3、0，10-3=72）把15分成10和5，10-8=2，2+5=73）8+7=15，15-7=82.巩固知识师：你还能提出像这样的问题吗？以小组为单位把它们记录下来。我们比一比哪个小组提的最准确。生小组合作学习。问题：15个人分成两组，如果第一组有7个人，那么第二组有几个人呢？师选小组代表发言，说明算法和理由。1）把7分成2和5，15-5=10，10-2=82）把15分成10和5，10-7=3，3+5=83）7+8=15，15-7=8师：你喜欢用哪一种方法来计算？第三种方法是利用减法算式联想到加法算式来计算的，我们把它叫做

4、“想加算减”法，老师觉得这种方法计算起来比较快捷。3.师：如果第一组是6个人可以吗？生结合实际解决问题。师：祝贺大家现在已经是一个合格的赛跑小裁判了，现在让我们到数学乐园里去看一看好吗？三、自主练习：第1题是看图计算题。通过练习一方面使学生进一步体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“想加算减”的方法计算退位减法。练习时，可以先让学生独立列式计算，然后再让学生交流算法。第2题是加减法对比口算练习题。这题主要意图是强化“想加算减”法。练习时，可以先让学生独立计算，然后引导学生观察每组算式的特点，再说说退位减法题是怎样计

5、算的。四、全课小结：师：这节课同学们表现都很出色，那么今天你都学习了些什么？说给大家听一听好吗？学生思考，回顾学习内容。附送：2019-2020年一年级数学上册信息窗5--领奖教学建议青岛版教学内容：85页信息窗5的有关内容教学目标：1.通过图中大量的信息，培养同学们收集信息、筛选信息、提出问题的能力。2.通过现实的情境画面，引导同学们联系自己的生活经验提出问题、解决问题；3.培养同学们“用数学”的意识。教学建议：教学时，教师可以先让学生看图讲故事，理清主题图中所包含的种种信息。图中一年级三个班男女同学的成绩是以简单统计

6、表的形式呈现的，这是学生第一次接触这种形式，要先让学生说说表中呈现的是什么内容，引导学生会看统计表中的信息。借助“你能提出什么问题？”，引导学生根据图中的信息提出问题。提问题时可以采取比一比的形式看谁提的问题多，培养学生提问题的能力。问题提的比较充分后，再分别解决大家提出的问题，解答完毕后，让学生进行交流，并说出提取了图中的哪些信息，解决了什么问题，怎样解决的。“自主练习”第1题解决的是“一共有多少个贝壳”的问题，图中有穿好的贝壳和未穿好的贝壳，同时还呈现出了颜色、形状等不同之处。学生可以先按自定的标准分类，然后再求有多

7、少个贝壳。这个问题的解决方法是开放性的，要侧重于让学生说说自己的解决过程，只要说的有道理，教师都应给予鼓励。第2题是通过有趣的“小蝌蚪找妈妈”情景，巩固20以内得数的进位加法和退位减法。练习时，可让学生编成童话故事，说给大家听。对其中身上标有“9+9”的小蝌蚪找不到妈妈的情况，应该引发学生展开想象，使练习即活泼又有趣。第4题是运用加减法关系进行填空的练习题。练习时，可以以独立计算、组讨论的形式完成。7+□=15、□+9=12、14-□=9三个算式，学生可以用多种方法完成。□+□=13、□-□=7这两个算式是开放性很强的题

8、目，应打开思路，让学生去填。通过该种形式的练习，可以大大扩展练习的范围。教师总结时，要充分肯定好的想法。第6题是“把得数是11的部分图上你喜欢的颜色”，最后得到一幅鲨鱼的图画。练习时，应让学生独立完成，然后在小组内订正交流，说说图的结果是什么，比一比谁图的漂亮。教后小记：看图讲故事的主要目的是让学生理清主题图中所包含