邹忌 余映潮

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1、余映潮《邹忌讽齐王纳谏》教学实录　　师：今天我和同学们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文家已经预读过了，那么我们现在做两个练习，说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思，说说《战国策》“策”字的意思。　　（屏显1:说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思，说说《战国策》“策”字的意思　　师：哪位同学来说一说标题的意思，简单解释一下就行。　　生：这篇文章标题的意思是邹忌运用委婉的方式规劝齐王接受他的建议。　　师：嗯，很好。简言之就是邹忌讽齐王，齐王纳谏。第一个问题解决了。第二个问题，“策”字的意思，课文没有注释。　　生1:策略。　　生2:在战国时期记录的一

2、些国家的事情。　　师：还有新的解释吗？在战国时代，包括到秦朝，人们在书写的时候是没有纸的，秦始皇办公的时候，每天都要读竹简。一片一片的竹简，然后用细牛皮把一片片的竹简穿起来，就成了这样一个字（板书“册”）。这个字“策”就是它，就是记录战国时代故事的文章。你看这个“策”字很有意思，什么头　　生：竹字头。　　师：这和当时的书写用具有关系，当时的人都是用竹简来记录事情的。“册”“策”这两字是相通的。　　[点评]入题简洁，切入巧妙。解说标题，让学生明白故事情节，不经意间突出了重点；解说“策”字，既使学生理解了“战国策”的含义，同时又丰富了文化常识的积累，巧

3、妙。没有刻意设计的导入语，师生对话，营造了平和轻松的教学氛围。　　师：现在进入课文的学习。学习文言文没有更多巧妙的方法，首先是把它读好，读好之后才可以做其他的事。现在来朗读课文，放开喉咙，开始了。　　（生齐读课文2分钟　　师：咱们今天读的，实际上是一篇故事，因此读书的时候呢，尽管是一篇文言文，也要读出它的故事味。刚才的朗读，语速快了点，人物的语气还没有读出来。再来，各自体会，不要齐读，就体会它的故事味，读出人物语气、神态、动作。好，开始了。　　（生自读2分钟　　师：我觉得刚才读的非常好，我听到了，你们用自己的语调表现人物中不同角色的动作、神态、语言

4、。下面再把注释读一读，开始了。　　（生读注释1分40秒　　[点评]给学生充足的读书时间，不催促、不打扰，真正落实了“读”。　　师：好，看屏幕。　　（屏显2:学习活动之一，简说故事。朗读课文并根据课文内容讲成语故事。　　师：我们现在开始讲成语故事。齐威王这个人呢，跟两个成语故事有关，一个成语故事叫“一鸣惊人”，一个叫“门庭若市”。齐威王即位以后，沉溺于酒色，不理朝政，齐国处于崩溃的边缘，有一个叫淳于髡的谋士，心里着急，他知道齐威王这个人喜欢隐语，什么叫隐语呢，就是用打比方的方式来说话，于是见到了威王，他说，大王，王宫里飞来了一只大鸟，这只大鸟在庭院里

5、既不飞也不叫，这是一只什么样的鸟啊？齐威王一听就明白了，他说，你知道吗，这只鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。然后他就开始整理朝政，齐国就逐步强大起来。这就是“一鸣惊人”这个成语故事的来历。下面你们就用非常简洁的文字，根据课文内容，来说“门庭若市”的成语故事。开始准备。　　（学生准备3分钟　　师：好，哪位同学能够试一下？我建议，讲这个故事，第一不要用复述的方式从头讲到尾，可以切入到故事的正中，比如说邹忌是个很美的人，他怎么样怎么样，很快地到故事当中来了，千万不要复述；第二，结尾的时候要点一下题，这就是“门庭若市”这个成语故事的来源，这样表示

6、你说话的层次。　　师：好，哪位同学试一下　　生：在齐国有一个面目清秀的人，名叫邹忌，有一天早上他起来穿戴好衣服，分别问他的妻子、他的妾和他的一些门客，说，他和城北徐公到底谁更加的美丽？他的妻、妾、门客都说他比徐公更加美丽，于是他入朝见了齐威王，对齐威王说了他早上的经历，齐威王明白了其中的道理，而且说“甚善”，于他便下令鼓励群臣和百姓向他进谏来维护朝政的平和，于是在这好条令的实施下，齐国更加繁荣，使其他一些国家皆朝于齐，这就是“门庭若市”这个成语的来历。　　师：好，他试的很好，用很简洁的方式述说了一个小小的故事，但是，一个小小的弱点，“门庭若市”的细

7、节没有说出来，对不对？群臣进谏，门庭若市，非常热闹，于是后来就有了……挺好的，谁再来说一次　　生2:在齐国的时候，有一个美男子叫邹忌，他有一天问他的妻子，他和城北徐公谁美？妻子说他比徐公美；他由于不自信，又问了他的妾和来他家作客的人，都得到了同样的答案，都是说他比城北的徐公美，但是等到第二天徐公来的时候，他才知道他的样子大不如徐公美。他由此联想到现在齐国的形势，就去面见齐王，把这件事告诉了齐王，齐王了解了其中的道理，就开始广纳善言，让全天下的百姓都来挑自己的毛病，然后群臣都到朝廷来上书，朝廷里非常热闹，这就是“门庭若市”的来历。　　师：好的。他有一

8、个优点，他点出了邹忌因为自己的生活小事而联想到了国家大事。还有没有同学用更加简洁的语言来表达　　生3:齐国有个长得非常美丽