六年级语文上册 穷人教案 新人教版

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1、穷人教案核心提示：教材简析：《穷人》选自俄国著名作家列夫;托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活， 教材简析： 《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。 第一部分(第l、2自然段)写渔

2、夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。 选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 设计理念： 学生是学习的主人。学生与文本的对话是不可替代的。所以本教学设计在教学预设中，积极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习兴趣、习惯、能

3、力的培养，注意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。 教学目标： 1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。 2、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 3、学习本课生字新词，正确认读“寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。 4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。 教学重点： 引导学生理解课文内容。

4、通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。 教学难点： 体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。 课时安排：3课时 教学准备：课前预习。 1、通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。 2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？ 教学设计：三课时 一、夸心中的英雄，唤醒学生情感 同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着——桑娜。请你夸一夸她。 【课伊始，夸桑娜，很好地拉近了学生与文本人物、与文本的距离，激发了学生阅读兴

5、趣，简洁有效。】 二、精读课文句段，体会人物品质 精读第三部分 1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜——这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来…… 【唤醒学生的情感，引导学生走进文本。】 2、分角色朗读——教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。 3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。 可以出示： （1）我从这部分内

6、容中，再认识了一个      的桑娜。 （2）我从这部分内容中，又认识了一个      的渔夫。 【这一部分教材主要以描写人物对话的形式呈现，教学中通过师生分角色反复读、议，人物的特点自会凸显出来。“读”的方法的有效应用，很好地实现了理解感悟、体会人物特点的目的。】 4、提升情感，续编故事。 （1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。 读了这篇课文，我觉得很幸福 ，因为           。 读了这篇课文，我觉得很      ，因为           。 【此说话训练，利于学生个性表达。学生在交流中，对文本、对人物进行了再次解读，学生的人生观也能得

7、到很好的表现。】 （2）续编故事。学生动笔写，后交流。 三、简介作者，拓展阅读 同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（教师可适当介绍著名作家列夫·托尔斯泰——见教案后“参考资料”）。 四、课后练习 1、练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境