语文人教版六年级下册《一夜的工作》教学反思

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1、13.《一夜的工作》说课稿一、说教材：本篇课文是人教版小学语文六年级下册第三单元最后一课《一夜的工作》。课文讲的是作者何其芳陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。通过学习最后回归单元主题：缅怀革命先辈，继承光荣传统，珍惜今天的美好生活。二、说教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3.分析重点词句，从看似平常的事情中感悟

2、周总理全心全意为人民服务的崇高品德，使学生受到思想熏陶和品德教育。三、说教学重难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。四、说教法学法：本节课我主要采用“疑问导读法”、“自主探究法”和“对比法”，三种教学方法。以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，对比感受，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说教学过程：一）、谈话导入新课1.“你们为什么而读书？”生：（有人说，为明理而读书；有人说，为当官而读书；有人说

3、，为自立而读书；还有人铿锵有力的对他老师说，为中华之崛起而读书；）师：（这句名言是周恩来12岁读书时所说，他一生本着“为人民服务”的思想，“为中华之崛起而奋斗”的目标呕心沥血，鞠躬尽瘁，赢得了全国人民的爱戴。今天，让我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。）二）、引导自读，感悟“一夜”1．认真读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2．边读边悟，把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。3.小组合作：用你们喜欢的方式读文，用“-----

4、---”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“………”画出表现周总理生活简朴的句子。并把相关句子读一读。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）1）.课文从哪几个方面表现了周总理工作的劳苦？（三方面表现：工作量大，工作态度认真，工作时间长）a.工作量大：一尺来高一叠文件b.工作态度认真：咨询（征求意见）、审阅（审查阅读）、浏览（粗略地看一遍）c.

5、工作时间长：喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔的叫明了。2）.课文从哪几个方面写出周总理生活的简朴？a.陈设简单:一张、两把，如此而已对比：（想想现在我们老师、校长的办公室有什么？）b.食物简单：两杯、一小碟、数的清师：（想想，如果你工作一夜，会吃什么？提示：建国初期，百废待兴，经济困难，现在国力强盛，生活富裕，源于我们革命前辈的艰辛奋斗，所以我们应该珍惜今天的美好生活。）c.“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”花生米到底没有增加份量？三）、探究阅读，感悟“每夜”出示

6、课件：这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。1.作者为什么在回家的路上不断的对自己说？（师总：由于目睹了周总理一夜的辛勤工作，所以作者感动万分，心潮澎湃，难以平静，胸中有千言万语想向人诉说。）2.作者为什么想高声对全世界说？（感情澎湃，他为有我们这样的好总理感到骄傲自豪和幸福）3．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找出一句（作者又“一夜”联想到“每夜”，表明总理这一夜的工作是他一生工作的缩影，赞美了总理为人民服务，几十年如一日，鞠躬尽瘁，

7、死而后已的崇高品德。）四）、课外拓展(PPT：出示资料)1.周总理1974年3月26日至27日工作安排2.此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）五）、作业：观看关于周总理故事的文章或影视作品。六、说教学反思1、旧课新上，创设情景，引起情感的共鸣。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事

8、迹，出示周总理生活习惯资料、身患癌症时的一日日程表等图片，给予了学生开阔的思维空间，即使学生不感到重复内容的枯燥乏味，又可引导学生进一步认识周总理，使学生得到心灵上的震撼，在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。2、运用自主探究性学习方式，体现学生的主体地位。《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑