人教版六年级下册语文一夜的工作教学反思.doc

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1、人教版六年级下册语文一夜的工作教学反思撰写人：___________日期：___________人教版六年级下册语文一夜的工作教学反思今天教学了我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》。课文主要通过描写周一夜的工作情景，使学生从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的:一、丰富课前感知，激发学生情感基于现在学生的年龄特点，他们对的生活与工作知道的不多，对周的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体

2、会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周的书籍资料、图片等，并为学生提供周的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。三、创设情景，引起情感的共鸣

3、第5页共5页在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周的感人事迹，出示周身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的的图片，让学生面对着周说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。最后的拓展延伸，让学生以《周，我想对你说》为题

4、写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对的敬仰与爱戴。不过回想起这一节课，也有一些遗憾一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。二、在学生面对说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄，没有创新精神，题材限制较死。三、最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。人教版六年级下册语文《一夜的工作》教学反思2这堂课上我以的照片导入到的工作和生活。通过找重点句概括地了解的品质，简朴、劳苦。通过自学提示，让学生

5、找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过“宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过“一个、两把、一盏”体会生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会生活的简朴。在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓第5页共5页“审阅”从审字入手了解审为“仔细思考，反复分析、推究。”那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解是怎样进行审阅的?“一句一句地审阅、看完一句就用铅笔在那一句后面画一个

6、小圆圈。而且一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出来工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会的劳苦，让学生练习说话。夜很静，周一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，只见他__________。他想________。你还从哪儿体会到劳苦的从工作的时间长工作量大体会，让学生带着想象感受简朴而忧劳苦的一夜，教师引读，学生朗读批阅文件的情景。提升学生的感受。再用“不是……而是…..、仅此而已”的说话中总结一夜的工作。最后通过作者的话体会作者对的心情，这里安排了

7、一个配乐朗读。这是引入课外资料患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对的敬佩敬仰之情，感受人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲《你是这样的人》。这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己

8、感受。只有个别学生感受不深。人教版六年级下册语文《一夜的工作》教学反思3《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学---合作交流”的方法感悟课文内容。教后，我发现了自己的很多不足，主要表现是:1.教学情景创设不足第5页共5页周人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜