二年级数学上册 第二单元 看杂技—表内乘法（一）2.3 3.4的乘法口诀教案 青岛版

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1、3课题观看顶碗表演---3.4的乘法口诀信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。课型：新授课。教学目标：1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、激趣导入

2、。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？C那么两个小丑_

3、___个球，____个小碗顶在头？你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式23+3=64+4=83、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘

4、法算式表示2个小丑手里的球吗？指生答2×3=6那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。指生答。引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。三、巩固练习。1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？2、看口诀，说算式自己完成书17页2的乘法口诀。3、自己完成自主练习四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。熟记3、4的乘法口诀整理学过的乘法口诀提前预习下一课。板书设计：1个小丑3个球，___个小碗顶在头1342个小丑6个球，___个小碗顶在头23+3=64

5、+4=83个小丑9个球，___个小碗顶在头33+3+3=94+4+4=12…………教后反思：在这节课的教学中，我承接了信息窗1的情境图，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，让后让学生提出有关的数学问题，展开自主编制口诀的活动。4课题课本21页综合练习课型：练习课。教学目标：1.在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记

6、忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话导入这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。二、自主进行综合练习：1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又

7、对）4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学