语文人教版六年级下册第五课 手指

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1、人教版六年级下册《手指》教学设计5＊手指学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。体会到任何事物都各有所长和各有所短的道理。4、教学重点：理解五根手指有什么特点作者运用了什么表达方法表现这些特点的。5、教学难点：领悟课文中蕴含的道理，感悟人生哲理。6、教具准备：搜集丰子恺先生的相关资料。7、课前准备：1）．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2）．自学题的课件。教学时间一课时教学过程一、激

2、发兴趣，导入新课　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、默读课文标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、自读课文，汇报交流，体会道理。引导学生抓住文中的重点语句联系生活实际理解体会五根手指各自不同的特点指出每根手

3、指的长处和短处。1）、大拇指短处姿态不美――身体矮而胖头大而肥构造简单只有一个关节长处最肯吃苦。2）、食指短处姿态不如其他三指窈窕都是直直落落的强硬的曲线长处工作不如大拇指吃力却比大拇指复杂、机敏。3）、中指短处养尊处优做事名义上参加实际并不出力长处地位最优身体最高、相貌最堂皇左右有屏障曲线优美。4）、无名指和小指短处能力薄弱是其他手指的附庸长处体态秀丽秀丽可爱在丝竹管弦、舞蹈上能力强有用武之地。4、适时指导学生朗读课文根据手指不同的特点读出不同的语气。5、理解句子①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险

4、的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对什么的描写？采用了什么手法？②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。养尊处优什么意思？③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用了什么句式？6、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？7、有感情地把课文朗读两遍。8、朗读课文最后一个自然段作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？理解句子“手指的全体同人的全体一样五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱

5、、美丑之分了。”（五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。）四、联系生活实际。谈谈五个手指各有什么特点。1．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。。2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维1、你喜欢哪根手指？为什么？2、你愿意做那根手指呢？板书设计大拇指:不美最肯吃

6、苦食指:不窈窕工作复杂根根团结有力量中指:养尊处优工作略为扶衬无名指和小指:秀丽可爱能力薄弱六、下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。　“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”　这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后

7、，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”　　“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。　　“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢