【教学设计】《长方形的周长》（数学北师大三上）

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1、《长方形的周长》教学设计东北师范大学附属小学马炳清教材分析:本课在编排上有两个特点:一是标题为“长方形周长”,内容包括长方形和正方形的周长,把正方形周长作为特殊的长方形来呈现,根据其自身的特征探索周长的计算方法;二是不出现周长的计算公式,教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上,学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。教学目标：【知识与技能】经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。【过程与方法】能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。【情

2、感态度价值观】在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。教学重难点：【教学重点】探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。课前准备：课件、学习卡片、长方形彩纸（长：5cm，宽3cm）若干（保证每人1个）、正方形彩纸（边长：3cm）若干（保证每人1个）教学过程：一、探究长方形周长1.出示长方形彩纸（长：5cm，宽3cm）师：拿出长方形的彩纸，指一指它的周长。师：你估计，它的周长大约是多少？2.出示学习指南1：（1）想办法，算出这个长方形彩纸的周长。（2）把你的做法

3、和组内同学说一说。3.小组内交流各自的算法。师：向组内同学解释你的算法，说一说你是怎么想的？4.全班汇报。师：说一说你是怎么想的？5.得出结论。师：你觉得，要求一个长方形的周长，必须知道哪些条件？6.用你喜欢的方法，算一算数学书封面的周长是多少？【设计意图】感知长方形彩纸的周长。培养估计意识，直观。长方形的周长就是所有边的总和。根据长方形的特征，可以使计算简便。二、探究正方形周长7.出示正方形彩纸（边长：3cm）。师：这个图形大家认识吧？你能想办法算出它的周长吗？8.出示学习指南2：（1）想办法，算出这个正方形彩纸的周长。（2）把你的做法和组内同学说一说。9.小组内交

4、流各自算法。师：向组内同学说一说，你是怎么想的？10.全班汇报。师：说一说，你的算法？11.得出结论。正方形的周长，如何计算？12.比较长方形和正方形周长计算的相同点和不同点。师：你认为，长方形和正方形周长计算方法上，有什么相同的地方？有什么不同的地方？【设计意图】真正理解周长的计算方法，理解周长的本质。三、巩固练习13.独立完成数学书上的练习。14.出示“蔬菜园”图片及题目。师：靠墙围是怎么回事？你能画出示意图吗？师：在练习本上先画一画，再算一算。15.全班汇报。【设计意图】灵活运用长方形周长的知识，解决实际问题。实际上就是求长方形三条边的长度。教学反思：教育学家波

5、利正指出:学习任何新知识的最佳途径是学生自己发现,因为这种发现理最深,也最容易掌握内在规律和联系。在教学中,我给学生提供充分时间和空间,让每个学生都参与学习,自己动手操作,层层闯关,再全班交流的课堂氛围,并了解、参与、组织、指导学生的活动,调控课堂教学进程。汇报后,使学生明确长方形和正方形的周长的计算方法。