【教学设计】《望大陆》（语文s版）

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1、《望大陆》教学设计◆教材分析《望大陆》是一篇略读课文。1962年1月24日于右任先生写下了感情真挚沉郁的诗作《望大陆》。这是他眷恋大陆家乡所写的哀歌，其中怀乡思国之情溢于言表，是一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱，诗歌短小但感情真挚浓郁。◆教学目标【知识与能力目标】1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字。3、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。【过程与方法目标】通过朗读课文，理解了解诗歌的主要内容及作者表达的情感。【情感态度价值观目标】体会作者表达的怀乡思国之情。◆教学重难点◆【教学重点

2、】体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。【教学难点】指导学生朗读课文。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排1课时◆教学过程教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使学生独立认识“兮、殇”2个生字。3、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。一、解题，导入新课1、导入：同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，深情的朗诵了一首诗，全场近千名中外记者沉默了，你们知道他朗诵的是谁的诗歌吗？今天我们怀着崇敬的心情来学习这首诗——《望大陆》（板书

3、）。2、作者简介于右任(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与宋教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。3、背景简介1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无

4、情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。二、读课文，整体感知。1、教师提出学习要求。（1）我会读写生字。xīshāng兮殇（2）听读后让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)（3）齐读，读出感情，读出味道。（4）指名两位同学诵读，集体评价优劣。

5、（5）指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。·把握感情基调感情：深挚、绵长的思念语调：低沉略带哀伤。语速：舒缓（6）齐读。三、研读中感悟1、理解诗意兮：文言助词，相当于现在的“啊！”殇：书面语。人没到成年即死去。Shāng“国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）2、体会情感诗作的第一节“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭”，强烈地表达了自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情，也流露出了一

6、位八十三岁的飘泊孤岛的老人对大陆的强烈的眷恋之情。诗作的第二节“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。”是痛彻骨髓的思乡曲，大陆有他的好友，更有他的至亲。诗作的第三节“天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”这是仰天的叩问，四顾的茫然，天高地阔，就是不能见到自己的大陆和家乡。归期遥遥，此生是没有希望，山长水阔，何处才能望见故乡？生不能回到大陆与故乡，我死了，那就将我葬在台湾的最高的山峰之巅吧！总有一天台湾会回到大陆的怀抱。如果要等一万年，那就让我的忠魂在那高山之上站立一万年！（1）出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮

7、”，何者更能表现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？小组合作讨论并作圈点批注，交流。（学生回答的有道理即可。）提问明确：“不可见兮”句表现力强一些。因为这两句直抒胸臆，分别诉说思国、怀乡不得的不能承受之痛，其言朴实，其情真挚。“只有痛哭”与“永不能忘”互文见意，使得思国、怀乡之情悠远、绵长。“葬我于高山之上兮”句更有表现力。理由是，这两句可以说是关乎身后事的遗言，流露出的是难遣之情、未了之愿――思念祖国、家乡、亲人，渴望两岸尽快统一。可惜诗人已经走近人生的终点，却又看不到两岸统一的一线曙光，可谓有死不瞑目之万千感慨凝聚于心，遂诉诸于文。“死后

8、原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”放翁之《示儿》为最好佐证。陆游一生空怀收复失地