14.《再见了亲人》精研精备

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1、精研精备课课题：再见了，亲人课型:精读课主备人：乔永强学习目标：1、通过课前自学和课上老师有重点的指导，会写“噩、耗、嫂”等12个生字，能读准并正确听写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读课文和理解的基础上，能读出志愿军与朝鲜人民的深厚情谊和依依惜别之情。背诵课文第一自然段，有条件的可以背诵全文。3、默读课文，能按照“祈使句、叙事、反问抒情”的方式给前3个自然段分层，说出祈使句和反问句在表达上的独特效果，并能说出大娘、

2、小金花、大嫂为志愿军所做出的牺牲，理清文章脉络。4、默读课文，画出最能表现志愿军和朝鲜人民深厚情谊的句子，朗读体会志愿军战士与朝鲜人民的依依惜别之情，从内心深处感受到中朝友谊是鲜血凝成的，表述出自己对中朝友谊的理解和期望。5、在学习之前和之后，能通过阅读书籍资料(《谁是最可爱的人》等）、观看影视作品（《上甘岭》等）、采访家长等途径，了解“抗美援朝”战争的有关知识。6、通过以“大娘、小金花、大嫂”的口气与志愿军道别，进行小练笔训练，能写出对志愿军战士的热爱和不忍分离的感情。教学重点：1、体会中朝人民的伟大友谊，感受国

3、际主义精神；2、能做到有感情的朗读；3、在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。评价方案设计：1、目标1字词的学习，可以通过两种方式予以达成：一是课堂上初读课文时检查读音、指导重点字的写法；二是要求学生以小组为单位开展“战役、封锁、暂时”等词语的听写互评活动。2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、通顺、流利的问题。通过听老师范读、轮读、指名读等方式，重点解决生词、长句、难句，使90%的学生达到正确、通顺、流利。第二课时，在深入读课文、理解内容的基础上，通过互

4、读互评、指名反复读、朗读比赛及教师点拨等形式，读悟结合，使80%以上的学生能读出志愿军与朝鲜人民的深厚情谊和依依惜别之情。3、目标3前3个自然段分层，要分两个层次完成，首先是在教师指导下，理清第一自然段中的“祈使句、叙事、反问抒情”叙事结构，并通过反复对比朗读，体会并说出祈使句和反问句在表达上的独特效果，总结出大娘所做的牺牲；其次，是通过自主学习和小组学习，将学习第一自然段的方法进行延伸应用，最终达成目标。4、目标4，要通过朗读交流、教师点拨、默读感悟、画相关句子等环节，体会中朝人民的深厚情谊；通过表述自己对中朝友

5、谊的理解和对两国关系的期望，达到深化课文理解和发散思维的目的。5、目标5，在第一课时进行简单谈话交流，课外组织读书或故事交流会等活动。6、目标6，通过课堂多种形式的反复朗读，做到熟读成诵。7、目标7，在第二课时，通过教师激趣，当堂完成小练笔，并通过交流和教师点拨，深化学生对中朝友谊的理解。评价样题：文中写了（）、（）、（）三位亲人和志愿军战士告别的情境，其中大娘为志愿军做了（）、（）、（）等感人的事情。教学过程预设课前准备：（意图：结合目标分析，五年级学生具备一定的语文素养，自学习惯逐渐养成，放手让学生自学以保证课

6、堂教学的有效性，是非常必要的，应在课前布置以下学习任务。）1、自学生字词，能读准课后12个生字的读音，并抄写相关词语2遍。2、练读课文，尽量做到读通句子。3、阅读有关“抗美援朝”战争的有关资料或观看相关战争，对历史背景做初步了解。第一课时一、创设情境，激趣导入。1、理解亲人：教师板书【亲人】，质疑：什么人是亲人？举例说一说。指名回答，教师强调：亲人指那些有血缘关系的人。比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆……我们把这样的人称为亲人。2、感受亲人：我们是在亲人的关爱下成长的，那么你怎样理解亲人给你的爱？用自己的话简

7、单地说说。一个词，一句话都可以。学生：亲人的爱是无微不至的，是无私的，是最真挚的……3、走近亲人：不过，也有一种情况，人与人经过共同面对危难、共同迎接考验，最终建立起了深厚的情谊，他们没有血缘关系却也被称为亲人。这让我想起了五十多年前发生在朝鲜的那一场战争。朝鲜人民尽管经历了那一场战争，但他们很幸福。因为有谁在帮助他们？（中国人民志愿军）抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英……这场战争持续了八年，八年来志愿军和朝鲜人民建立起了深厚

8、的情谊，这是什么样的友谊？（教师指板书，学生齐答：亲人）经过八年的浴血奋战，战争结束了，中朝人民取得了胜利，正义和良知赢得了胜利。1958年12月25日，最后一批志愿军就要回国了，朝鲜人民和志愿军在车站依依话别，他们就站在站台上握着手说……【教师用手指课题示意学生读】（生：再见了，亲人）；手拉着手说……（生：再见了，亲人）；登上了火车，他们说……（生：再见了