《背影 》优秀课件

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1、背影走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》，是一篇歌颂父爱的名作。他的散文名篇《荷塘月色》、《匆匆》也为人们称颂。教学目标1、掌握生字词，有感情的朗读课文。2、体会作者思想感情，品味父亲对儿子的爱怜之情。3、提升语文审美情趣，提高人文素养，引导学生学会关心他人，爱护他人。情感导入父亲也许没有华丽的外表，没有温柔的细语，但是他却像挺拔的山峰一样成为我们坚实的依靠。谁说“世上只有妈妈好”不能换成“世上还有爸爸好”呢？难道我们不能将“谁言寸草心，报得三春晖”对着父亲诉说吗？父

2、亲，给我们宽大的胸怀，也可能留给我们的是充满浓浓父爱的背影······检查预习，疏通字词差使（chāi）狼藉（jí）簌簌（sù）奔丧（sāng）交卸（xiè）琐屑（suǒ）蹒跚（pánshān）惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。迂：言行守旧，不合时宜。颓唐：衰颓败落。看看我掌握了多少？听名家朗读课文，疏通大意一、划分出文章的结构。二、思考文章的思路是什么？整体感知文章的结构一、（1）思念父亲，点出背影二、（2-6）回忆往事，描绘背影三、（7）思念父亲，怀念背影线索整体感知文章思路见面背景祖母死了祸不单行，家境惨淡父亲失业见父睹家

3、境想祖母（悲哀之泪）四次流泪望父买橘（感动之泪）父子离别（不舍之泪）再现背景泪光莹莹（伤心之泪）思念父亲（惦记背影）望父买橘子（刻画背影）四个背影父子分手（惜别背影）别后怀念（再现背影）父爱子，子疼父，父子情深整体感知句段体会一、文章中有描写父亲为“我”送行时说的四句话，请找出来，联系上下文，说说你的感受。再朴素的话也蕴含真情二、品味文章第六段，画出你所喜爱的句子，并说说你的体会。整体感知教师点拨与帮助一、父亲的四句话：1、不要紧，他们去不好。担心父亲担心茶房照顾不周，在失业急需求职的压力下仍然选择为我送行，可见其舔犊的深情。2、路上

4、小心，夜里要警醒些，不要受凉。贴心在父亲面前，孩子永远都是长不大的，需要去关心呵护。而父亲却永远都不要求任何回报，他的爱是无私的。整体感知体会继续3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。挂心4、进去吧，里边没人。细心大家行动起来，自由阐发啦！整体感知精读品味示例：我喜欢第六段中的“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”理由：父亲的姿态是臃肿蹒跚的，但是从他的一系列的动作之中，我读出了父爱的伟大。他的行为感动了“我”，让“我”充满了感激之情。字里行间中，我感受

5、到了浓浓的父爱。你也来谈谈深入探讨——本文的写法1、独特的视角——背影（全文线索）2、动人的细节走进文本，在文章中发现父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作3、感人的语言——父亲的话语4、鲜明的主题——父爱子合作交流一、2003年有人就《背影》落选鄂教版教材进行了讨论，说文章中“父亲”穿过月台违反了交通规则，不利于和谐社会的建设。你对此有何看法？二、在课文第五段中，作者说自己“太聪明”，为什么这样说？你发现了作者还有其它的情感吗？拓展延伸一、联系《匆匆》《荷塘月色》，比较这两篇散文的写作手法与本课有什么不同？二、学习了本课，相信你感触颇

6、多，请你就下面一题作答，并与同学交流一下。父爱如,使我；父爱如,使我；父爱如,使我；亲爱的父亲，我想对你说。作业超市，任选一题，你也来逛逛一、就本文学到的写作手法，观察生活中父亲的形象，截取一段画面，进行刻画，字数不限。二、在本文最后一段，作者收到了父亲的来信，希望你能够代给作者写一封回信。字数300字左右。谢谢，欢迎指正！