《背影》-优秀获奖课件

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册背影——朱自清学习目标整体感知课文内容，理清文章思路体会本文朴实学习本文抓住人物形象的一真挚、饱含深个特征在特定的环境下进行情的语言风格。细致描写的特点作者、字词、背景朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。与夫人合影朱自清与叶圣陶写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，

2、作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。2、给划线字注音交卸（xi）è奔丧（）sāng橘子（jú）晶莹（）yíng迂腐（yū）琐屑（）xiè栅栏（zh）à差事（)chāi照看行李（kā）n簌簌（sùsù）踌躇（chóu）chú蹒跚（Pán）shān颓唐（tu）举í箸（）zhù3、词汇积累根据意思默写出该词语（1）不幸的事接二连三地发生（

3、祸不单行）（2）奔赴亲人的丧事（）奔丧（3）乱七八糟的样子（）狼藉（4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去（）典质（5）凄惨暗淡不景气（）惨淡（6）失业在家（）赋闲（7）因腿脚不灵便走走路缓慢摇摆的样子（）蹒跚（8）精神不振作（）颓唐（9）细小而繁多的事（）琐屑（10）感情聚集在心中而不能发泄（）情郁于中返回学习目标整体感知课文内容，理清文章思路体会本文朴实学习本文抓住人物形象的一真挚、饱含深个特征在特定的环境下进行情的语言风格。细致描写的特点作者、字词、背景背影——朱自清阅读训练阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分

4、别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。整体感知本文写的主要事件是什么？父子浦口送别整体感知1、请找出本文的文眼。（我最不能忘记的是他的背影。）2、“我”与父亲见面的背景如何？a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）研读课文(一)思考：贯穿全文的线索是什么？课文共写了父亲的几次背影?课文哪个地方着重写父亲的背影？以背影为线索四次背影父亲买橘子爬月台的时候；思考讨论22、文中一共写了父亲几个背影？、文中一共写了父亲几个背影？惦刻惜再

5、记画别现背背背背影影影影思念父亲望父买橘父子分别别后怀念这段动词准确精当，请根据课文填空：　　我看见他戴着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，穿蹒跚地到铁道边，慢慢走身下去，尚不大难。可是他探过铁道，要穿上那边月台，爬就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上攀；他肥胖的身子向左微缩，显出努力的样子，这时我看见他的倾背影，我的泪很快地下来了。流刻画背影1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影衣着：黑、大马褂、布棉袍2、为什么要写得这样详细？动作：蹒跚地走、攀、缩、倾这个背影，在全部

6、故事情节中是总结：年迈、动作迟缓，但仍不重中之重，是全文的主脑，最能辞劳苦地为儿子做事，这是一种强体现父亲的爱心，所以写得这样大的爱在支撑着。详细。研读课文(二)思考:儿子总共流了几次泪，为什么流泪？悲伤之泪：见父亲，睹家境，想祖母。感动之泪：望父买橘，父子离别。惜别之泪：背影远去，依依惜别。怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。研读课文(三)思考：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。这四句话都很简

7、短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。①不要紧，他们去不好。——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道

8、不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子