冀教版第二册《综合学习一》教学设计

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1、冀教版第二册《综合学习一》教学设计活动内容：综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。活动目标：1.让学生初步感受形声字读音的规律。2.认识三个象形文字，体会祖国语言文字丰富的文化内涵，并积累成语。3.规范书写，从审美的角度把字写好看。4.用心观察生活，写出自己的发现，训练学生写话能力。5.阅读短文，扩大阅读量，提高学生的朗读水平。6.口语交际，训练学生的表达能力。活动策略：通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能

2、力。活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明我能读准1.故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。2.出示左边一组词语，读一读，观察上下两排字有什么相似之处？有什么不同之处？课件出示词语3.出示右边一组词语，读一读，你又有什么发现？4.通过左右两组汉字的比较，你知道了什么？5.学生举例。重在引导学生发现形声字的“声旁表声”的特点，但也应认识到由于汉字字音的演变，有些字的声旁已不能准确无误的表音了。故事导入，激发学生学习的兴趣。让学生初步感受到认字只读半边是不行的。学生在两组汉字的比较中，初步感受形声字读音的规律。有趣的汉字1.

3、观察三幅图。看一看每个动物后面的字是什么文字？课件出示象形文字2.你来猜一猜。盲人摸画点睛狐假威课件出示成语这一环节，展示了象形文字“一字一画”的特点，让学生从中体会到祖国语言文字丰富的文化内涵，培植学生对汉字的热爱。通过成语填空，丰富学生词语的积累。23.学生反馈，教师指导书写填空，并进行理解。4.你还知道有关“虎”、“龙”的成语吗？课件出示题目要求及成语。5.猜一猜，填一填。课件出示象形文字“羊”、“牛”、“鸟”。亡补牢惊弓之九一毛把字写好看1.出示“那、经、安、金”四个生字，学生认读。2.说一说写好这些字需注意什么？3.学生当小老师，教其他同学书

4、写。4.教师指导学生在书上先描红再书写。5.巡视，发现问题，及时强调。6.小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）学生在讨论交流中，感受汉字之美。当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。我的小本本1.读一读“文中的小发现”。课件出示2.讨论：小作者发现了什么？3.教师小结：只要你用心观察周围的事物，就会有许多新的发现。3.请学生说一说自己的发现。4.学生写“发现”，教师巡视，指导帮助。5.展示学生的“发现”，师生共评。提示学生要随时随地地用心去观察生活，发现生活中的美。充分发挥例子的作用，拓宽学生的思路和视野，让学生感到这样的写话“我也会”。

5、阅读练习1.先观察一下这三个苹果，看看这三个苹果上写的是什么？你能得到这三个苹果吗?课件出示三个苹果。2.学生结合插图，按要求练读。课件出示短文及插图。3.学生配乐朗读短文，学生评价。教师按具体情况让学生摘苹果。奖励给学生精美的苹果图片。课件出示音乐。4.老师也来摘苹果。（范读）5.师生有感情地齐读短文。在朗读中，引导学生逐步达到“声音洪亮、正确流利、同学爱听”这三方面的朗读目标。口语交际1.向学生展示不同生活场景的图片，引导学生融入大自然，寻找快乐。课件展示图片2.课件出示“口语交际”深山里、大海边、草原上……哪里都有孩子们的欢乐。你觉得生活在哪里最

6、快乐？为什么？如果有不同的观点，请说明理由。学生畅所欲言，双方交际者之间要引起争论，引发学生的独特见解。切忌每个学生各说各的。补充丰富的图片资料，扩大学生的视野，为后面的口语交际打下良好的基础。充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力。2