冀教版第六册《综合学习四》的教学设计

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1、冀教版第六册《综合学习四》的教学设计　　　　一、文本细读：本次综合学习包括四项内容分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头　　　　积累包括采蜜集和读读背背采蜜集采集的内容是谜语这两则谜语仅仅是个引子通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣还可以自编谜语“读读背背”栏目里选择了袁枚的《所见》诗的大意是：牧童骑在黄牛背上嘹亮的歌声在林中回荡忽然想要捕捉树上鸣叫的知了就马上停止歌唱一声不响地站在了树下这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣　　　　“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法　　　　口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的后面的问题重在情感引导目的是

2、用孩子的切身感受说出自己的想法课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔　　　　我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏　　　　知识与技能目标：　　　　继续学习积累的方法发展语感　　　　过程与方法目标：　　　　1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣　　　　2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文指导学生边读边想象调动起学生的生活积累引起情感的共鸣　　　　3、练习用自己的切身感受说出自己的想法　　　　情感态度与价值观目标：　　　　激发学习语文的兴趣　　　　策略与方法：　　　　合作交流　　　　教学准备：　　　　学生准备：课前搜集谜语　　　　教师准备：多媒体课件　　　　教学过程：　　　　一、我的采蜜

3、集：　　　　1、师：喜欢猜谜语出示书中两则谜语学生思考、交流　　　　2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜　　　　3、鼓励学生自编谜语进行互猜　　　　二、读读背背：　　　　1、用自己喜欢的方式读诗　　　　2、学生交流读懂什么　　　　3、教师生补充描述　　　　4、学生反复吟诵　　　　5、拓展交流写童年生活的古诗并积累下来　　　　三、我的好方法：　　　　这项学习应注重方法的传授用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握　　　　读报的基本方法及步骤：　　　　１、预读２、略读３、速读　　　　口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……　　　　知识与技能目标：　　　　1、能用普通话和别人进行交流

4、能条理清晰的表达自己的想法　　　　2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达　　　　过程与方法目标：　　　　1、培养学生讲普通话的习惯激发学生交际的欲望和自我表达的能力　　　　2、让学生认真倾听他人发言培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力　　　　情感态度与价值观目标：　　　　启发学生用童眼看爸爸妈妈变换角色当一回有童心的爸爸妈妈用童稚的语言抒发自己的想法和心理感受促进孩子与父母的心灵沟通　　　　策略与方法：　　　　读中感悟合作交流　　　　教学过程：　　　　一、朗读诗歌发散思维　　　　师：同学们从小到大我们一直当孩子可能在“过家家”游戏中有的同学扮演过爸爸或妈妈现在你们想不

5、想当一回爸爸或妈妈（同学们高呼：“想！”）我这里有一位叫汤锐的小朋友他想当一回爸爸让我们一起去看一看他的想法吧！　　　　出示《等我也长了胡子》这首小诗　　　　通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌　　　　熟读后抓文尾句：“到时候不骗你我一定做个这样的爸爸”　　　　展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸学生回答时可以运用诗中的语言也可以转化成自己的语言　　　　引导思考：到时候你想做个怎样的爸爸或妈妈呢　　　　二、深入引导诱发情感　　　　在学生谈话的过程中教师适时地加以引导了解清楚以下几点：　　　　１、爸爸、妈妈应该怎样当　　　　２、你喜欢什么样的爸爸、妈妈　　　　３、你最希望爸爸、妈妈改变的　　　

6、　４、假如你当了爸爸、妈妈你又会做呢　　　　三、创意发言尝试交流　　　　学生自由发言可先在小组交流思维和语言的闸门打开以后在全班交流　　　　四、互换角色尝试沟通　　　　你们的很多想法触动了老师看来孩子和父母真的需要沟通也许父母也有心里话要对你们说我们不妨来一次家庭角色大转变让爸爸、妈妈想一想假如他们是孩子而你们当了爸爸、妈妈你们各自有什么想法呢　　　　如果有可能请爸爸、妈妈一起到教室让他们听听你们的心声　　　　我的小笔头玩一次游戏　　　　习作要求：《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》然后说：“攻城”的游戏真有意思！现在我知道了它的玩法也体会到了其中的快乐

7、咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧！　　　　编者抓住学生特点在编排教材时安排了一次留心观察生活找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习为拓宽学生思路教材还提供了一篇《攻城》的例文　　　　教学设计思想：　　　　１、读例文梳理要点为撰写自己的游戏做准备并暗示写作方法将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；　　　　２、引导学生生活中有意思的游戏按顺序把游戏的玩法写下来重点反映出其中的乐趣使读者体