化学人教版九年级下册化学推断题专题复习

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1、初中化学专题复习课-------推断题教学设计物质的推断题是近几年部分省市中考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。虽然试题的难度不是很大，我们也要引起足够的重视。    一、教材内容及学情分析：物质的推断题主要考查元素化合物知识。可能从以下几个方面出题：1、文字叙述型：完全用文字或不完整的化学方程式

2、描述，给出物质或元素的范围、特征性质或现象。要求推断元素或物质的种类、名称，也可以推断混合物中一定有什么、一定没有什么、可能有什么等。    2、框图型：这类题型是以框架结构形式给出相关物质之间的转化关系，给出或不给出考虑物质的范围，要求考生推断出各种未知物质，再根据题意作进一步的解答。这种题目具有反应复杂、信息处理量大、难度较大的特点，往往需要反复推敲才能解答。3、连环型：这种题目往往用圆表示物质，用两圆相离、相切、相交或包含的位置关系表示两物质之间反应、转化或物质类别的并列、相交或从属关系；学生经过九年级化学的初步学习，

3、对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。二、教学目标：1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。2、过程和方法：初步学

4、会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。说重点难点：   三、教学重点和难点：  重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。  难点：找出推断题中的突破口。四、教法和学法（一）教法  1、采用直接引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。   2、探究式教学法，

5、模式为：质疑—分析—思考—推测—检验——确定，让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。  3、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。（二）学法：  1、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。  2、自主学习：通过复习，指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析，并猜想推测，调动学生思维的积极性，让学生更好地掌握和综合应

6、用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。五、教学程序：   （一）解题技巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。以下是推断题常用的突破口： 1、以物质特征为突破口（1）固体颜色：C   CuO  MnO2  Fe3O4  Fe粉 ；Cu，Fe2O3

7、 红磷(红色)；S（黄色），镁条 铁丝 铝片（银白）。（2）溶液颜色：CuCl2  CuSO4(蓝色);  FeCl2   FeSO4 (浅绿色)；FeCl3     Fe2（SO4）3 （黄色）；KMnO4  (紫红色)  。 (3)火焰颜色：S在O2中燃烧（蓝紫色） S H2在空气中燃烧（浅蓝色）；CO CH4在空气中燃烧（蓝色） （4）沉淀颜色：CaCO3 、BaCO3、 BaSO4、AgCl、Mg（OH）2(白色)，Cu（OH）2  （蓝色） Fe（OH）3  (红褐色)。（5）气体颜色：多为无色气体，H2  O2 

8、 N2  CO  CO2  CH4  SO2 。（6）物质气味：有刺激性气味的气体有HCl  NH3  SO2 等。液体有盐酸，酒精，氨水等；固体有NH4HCO32、以物质的特征类别为突破口常见的固体单质有：Fe  Cu  C  S ;气体的单质有：H2  O2  N2 ；氧化物有 ：