化学人教版九年级下册化学三模试卷讲评

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1、化学试卷讲评课教学设计平坝二中黄锦秀一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲

2、一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。[成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。一、审题不细致：14、在农业生产中，常用15%~20%的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液70g，加入一定溶质质量分数的AgNO3溶液100g，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为28.7g。（1）反应后所得溶液的质量为  ______  g。（2）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到0.1%）⑴141.3⑵设该

3、氯化钠溶液中NaCl的质量为xNaCl+AgNO3 =AgCl↓+NaNO358.5　　　　　143.5x            　　    28.7g   x=11.7g溶液中NaCl的质量分数= 15%<16.7%<20%  符合要求答：该氯化钠溶液符合选种要求。13、有一包白色粉末可能含有硫酸钡、碳酸钠和氢氧化钙中的一种或几种，取一定量该粉末加入到盛有足量水的烧杯中，搅拌，静置，观察到烧杯中有白色不溶物．小明同学认为，白色粉末中一定含有硫酸钡；小意同学认为小明的结论不准确，其理由可用化学方程式表为：12、如图是某课外活动小组的同学设计的实验室制取CO2

4、并检验其性质的装置示意图，请回答下列问题：（1）代号a所指仪器的名称是A装置中发生的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（2）将A中产生的气体通入到B中一会儿，未见其中变浑浊．李祥同学认为这是浓盐酸挥发出的HCl气体干扰所致．你的解释是（用化学方程式表示）：2HCl+Ca（OH）2=CaCl2+2H2O11、初中化学中几种常见物质之间的相互转化关系如图所示．已知常温下B、C为气体，且B是植物进行光合作用的一种重要原料；D、F均为无色液体，都由两种相同的元素组成，E为黑色固体，与稀硫酸反应得到蓝色溶液（部分反应物和生成物及反应条件

5、已略去）．10、请将下列物质按照一定的要求从小到大排列（1）氮元素的化合价NO2HNO3N2(2)溶解性硫酸铜消石灰氢氧化镁(3)溶解的PH二氧化碳的水溶液纯碱溶液生理盐水9、在室温情况下，甲、乙、丙三种固体分别溶于两个试管和烧杯的水中，现象如下图所示，甲、丙还有剩余固体，乙固体全部溶解．升温到80℃时，发现甲固体全部溶解，乙有固体析出，丙没有明显变化．（1）室温时，______（选填“甲”、“乙”或“丙”）溶液可能是不饱和溶液．（2）右图中能分别表示乙物质的溶解度曲线的是______（用“a、b、c”填写）．（3）若a中混有少量的c，最好采用_____方法

6、提纯a（4）现有t2℃等质量的三种溶液的饱和溶液中水的质量由大到小的顺序是（5）将t2℃时接近饱和的c溶液变成该温度下的饱和溶液有关说法正确的是针对上述两位同学的观点，小燕同学进一步设计如图2实验方案进行探究：小结：做题时一定要仔细审题，抓住问题中关键的词。一、基础知识掌握不牢知识储备：学生回忆：已经学过的有关化学反应的现象1氯化钠溶液和硝酸银溶液2.碳酸钾和氢氧化钡溶液反应的现象3.酸碱指示剂与酸碱的作用4.实验室制取二氧化碳为什么用稀盐酸的探究5.碳酸根离子的检验、碱液吸收二氧化碳6.根据物质的特性推断物质及相关的化学方程式7.氮元素的化合价NO2HNO

7、3N2(2)溶解性硫酸铜消石灰氢氧化镁(3)溶解的PH8.根据溶解度曲线的变化规律答题做题四部曲：读题、审题、答题、回读。【教学反思】本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。讲评试卷时，把每个试题都归纳入知识体系中，紧扣课本分析讲解。让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时，找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印

8、象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强