2019年四年级上册单元梳理及教学建议

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1、2019年四年级上册单元梳理及教学建议叶圣陶先生说：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会。”阅读的道理是相通的，那么，作为教师在阅读教材的时候，也应该在比较、归纳中明确教学的着力点。现就四年级上册进行简要的梳理，完成教材的整体把握。 第一单元：自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳

2、理文章顺序把握文意的方法。 3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。 如：《雅鲁藏布大峡谷》中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。（表示特定称谓）；《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容） 5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式

3、词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 第二单元：观察与发现  激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。   1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。 如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。 2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特

4、点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。 第三单元：中外童话 体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。 2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解童话故事中蕴含的道理。 3．品味童话语言

5、的特点（优美：幻想美、诗意美） 4.综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。 第四单元：作家笔下的动物  具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。 1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。 本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因而可以从表达的角度，进行比较阅读。 2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。（写具体） 3．渗透对明贬实褒的写作方法

6、的理解。 “明贬实褒”实则是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意”。教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。 4．积累词语（含动物）及佳句。 文中有些描写的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对这样的句子，段落要积累。 5．观察动物，抓住特点、习性进行描述。（可以分别进行片段训练） 指导的侧重点：①要在细致观察的基础上，细致、生动地进行描写。 ②要从字里行间看出作者的情感。 第五单元：我国的世界遗产  想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。 1．巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联

7、想写具体的表达方法。 2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。 3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。 本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。 第六单元：人间真情 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的古今中外的爱的故事，体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注