31 女娲补天

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1、31女娲补天1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力,感受神话故

2、事的神奇。生字卡片、《女娲补天》的有关资料。2课时第一课时一、导入新课同学们,你们喜欢听神话故事吗?今天我们一起来学习一篇课文《女娲补天》。(板书课题,学生读课题)。1看到“女娲”的“娲”字,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(“锅”“祸”等。)2交流课前搜集的有关女娲的资料。显示:传说中的女娲长着蛇的身子,人的头。她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为了人类的生存,不辞劳苦,不怕凶险,千辛万苦找到了五彩石,冒着生命危险把天上的窟窿补上,使人们又过上了幸福的生活。二、感知课文内容1

3、教师范读课文。2学生自读课文。3出示自学提示:(1)读课文,读准字音,把语句读通顺、流利。(2)利用工具书和联系上下文,理解词语。(3)说说课文讲了一件什么事?(4)画出不懂的地方,准备提出来。三、汇报自学成果1出示生字卡片。2交流记忆字形的方法。“隆”:左右结构,右边注意不要少横。“燃”:左边是火字旁,右边是他的读音“然”,形声字。“熊”:上下结构,上面是能,下面是四点底。“挣”“溪”“冶”均可加偏旁记忆。“缺”“练”“纯”“喷”均可换偏旁记忆。3交流对词语的理解。4指名读课文,检查是否读得正确、

4、流利。5汇报思考的问题:课文写了一件什么事?(天塌下一大块,露出了黑黑的大窟窿,喷出大火,人民生活在灾难之中。)6说说课文中让你感动的地方。四、再读课文,探究补天原因1学生自由朗读1、2自然段。2思考女娲为什么补天?(天塌下一大块,露出了一个黑黑的大窟窿,喷出大火,人民生活在灾难之中。)3学生朗读描写天塌地陷后的情景的句子。4引导学生想象:人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。5“女娲难过极了。”女娲为什么难过?(看到人民受苦,她十分伤心。)6女娲这样难过,她会怎么想呢?学生自由发言交流。7指导有感情朗

5、读第1、2自然段。五、课堂小结1说说你还有哪些疑问,下节课解决。2在这节课的学习中,你有哪些收获?第二课时一、复习导入1指名说说女娲补天的原因。2女娲怎样补天呢?这节课我们一起学习吧。二、了解补天的经过,感悟其中的艰辛1学生自由朗读课文3、4自然段。思考:(1)女娲是怎样补天的?(2)女娲在补天过程中遇到了哪些困难?2学生自读自悟,相互交流。(1)出示:女娲下定决心冒着生命危险去补天,她先(找五彩石),接着(冶炼五彩石),然后(端到天边),再(补天)。(2)学生自由读3、4自然段,把女娲补天的经过填

6、写完整。(3)学生齐读这句话,说说从中体会到了什么。(4)从哪些词语可以看出女娲补天的艰辛?①指名读第三自然段,抓住“忙了几天几夜”“终于”等词语,感受女娲补天的艰辛。②指名读第四自然段,抓住“挖”“炼”“装”“端”“泼”这些词语,体会女娲补天的经过,感受女娲补天的神奇。3指导朗读3、4自然段,说说你的感受。(女娲勇敢 善良 不怕危险 敢于奉献)三、练习复述课文1指导:把课文的内容用自己的话说出来,不能背课文,要把课文内容尽可能详细地说出来。2要求:(1)复述前熟读课文,记住重要情节和重点词语。(2

7、)把课文内容变成自己的话。(3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。3小组练习,相互指导。4学生展示,相互评价。四、课后拓展1课外阅读神话故事。2课外阅读古代神话故事。1.质疑问难,引出精彩。在学生读课题后,学生质疑,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2.以读为本,读中感悟。在这节课上,“读”贯穿始终,除了对学生读课文每次

8、都有要求外,读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感,指导学生抓重点词句来读文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得情感升华。

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