化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究

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1、第六单元碳和碳的氧化物课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和

2、探究思路。上好此节课对学生提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。【学情分析】学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。【教学目标】1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；了解实验室中制取气体的基本思路和方法。2.

3、过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案和和装置。3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学重点】实验室制取二氧化碳的原料和装置的探究。【教学难点】选择实验室制取二氧化碳可用的合适的仪器并评价实验方案。【教学方法】分组讨论、实验探究教学法。【教法分析】1、二氧化碳制取的研究，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动；氧气制取的研

4、究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。2、本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段，通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路。3、通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。【教学用品】仪器：试管、药匙、镊子等。药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠等。【教学过程】教学流程教师活动学生活动教学设计意图合作与交流引入：老

5、师课前先给同学们做实验，请同学们认真观察现象。当我打开这瓶雪碧的瓶盖时会发现溢出大量的气泡，试问大家该气泡是什么气体？那么在实验室里究竟怎样制取二氧化碳气体？本节课将进行研究。首先对导学案上一、二题进行点评。【板书】：课题2二氧化碳制取的研究（过渡）前面我们学习了氧气的实验室制法，请同学们回顾我们主要考虑哪些因素？这节课就从这几方面来进行探究。观察，思考并讨论，回答。认真阅读课本和教材全解，回忆，思考。分组讨论，并纠错。讨论，交流，总结。意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性。培养学生的自学能力，为明

6、晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础。让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。实验与探究1、介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐（碳酸钠、碳酸钙与）常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）实验。2、提示实验观察重点。3、提示实验基本操作的注意事项。1、分组完成学案上的实验：探究二氧化碳制取的原料的选择。2、记录实验现象。3、分析实验现象，得出结论。4、小组内交流。1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。3、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。讨论交

7、流探究活动一、探究实验室制取CO2的药品和反应原理1、提问：通过粗略的对比实验适合实验室里制取二氧化碳的最理想药品？2、药品和原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。1、分析药品是否适合实验室制取二氧化碳。2、到前面展示回答，并说明理由。3、书写有关化学方程式。1、练习化学方程式书写。2、培养学生绿色化学的理念。3、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。合作探究（过渡）确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该研究什么呢？制取装置。探究活动二、探究实验室制取CO2装置1、 确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？2

8、、确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？3、如何组装仪器？4、实验室制取二氧化碳的装置。5、点评各小组方案。给予鼓励。1、归纳总结确定发生装置和收集装置选择的依据。2、根据老师所给仪器，小组内交流设计制取和收集CO2的装置，相互讨论装置达成共识；并展示成果。点评其中几套装置。1、增强学生的好奇心和探究欲。2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学