语文七(上)《天上的街市》导学案

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1、义丰初中2011年秋学期七年级语文学科导学案总课时天上的街市班级：__________姓名：__________课时：一课时执笔：严长欣审核：朱金勇执教时间：2011.12.9◎学习目标：1、能有感情地朗读课文，提高诵读、背诵能力。2、了解诗歌丰富的联想和想象。3、了解作品的时代背景，体会诗人对自由、幸福生活的向往。◎学习重、难点：1、想象和联想的运用。2、诗人对自由、幸福生活的向往。◎学法指导：1、注意朗读现代诗的方法：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2、以诵读进而培养学法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和

2、作者感情的理解，产生读诗的兴趣。 ◎学习过程：一、预习·导学1、把你知道的有关作者及作品的相关情况写下来。本文的作者郭沫若(1892——1978)，原名________，是_____家、________、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作有很多，其代表作有诗集《___________》，话剧《___________》等，《天上的街市》收入到他的第二个诗集《________》中。2、了解时代背景及主题。本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现实，思想上虽有些感伤，但他并不绝望，仍然执着地追求光明和理想。本诗的主题思想是：通过___

3、__________________，表现了诗人对黑暗现实的___________，对理想生活的___________。3、解释下列词语①缥缈：_____________________②闲游：_____________________③定然：_____________________④不甚：_____________________第六单元第4页义丰初中2011年秋学期七年级语文学科导学案总课时4、诗中的牛郎织女与传说的牛郎织女命运有何不同？（选填序号）A、受尽分离之苦B、受尽剥削之苦C、享尽团圆之乐D、享尽天伦之乐　　答：诗中的牛郎织女【】　　传说中的牛郎织女【】5

4、、收集传说“牛郎织女”的故事，把相关故事简要写下来。6、你预习中有什么疑难之处，请写出来。912二、课堂·研讨活动一：朗读诗歌，注意读现代诗的方法，边读边想象诗中的画面，把握诗的感情基调，根据诗中所表达的感情处理好抑扬顿挫的节奏，努力读出自己的理解。（谈谈自己读诗的方法。）活动二：学生自由朗读课文，思考：①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？（联系时代背景回答）活动三：诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?归纳本文所用的表现手法。(提示:联想是把甲事物比成乙事物,甲乙两事物有相似点,由实到实。想

5、像是由实到虚，是在原有事物的基础上进行的再加工。)活动四：这节课结束了，你预习时的疑难解决了吗？三、巩固·延伸(一)阅读《天上的街市》一文，完成下列各题：第六单元第4页义丰初中2011年秋学期七年级语文学科导学案总课时远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。1．给下列加点的词语注音。缥缈（   ）    闲（  

6、 ）游2、作者为何向往天上的街市？_____________________________________________________________________________3、作者写黑夜，是为了象征______________________________________________________。4、《天上的街市》一诗表现主题的方法是【】A．对现实生活的高度概括。B．化用民间故事，通过联想和想象，曲折地反映现实生活。C．用象征手法。D．基本写出了当时人们美好幸福的现实生活。5、远远的街灯明了／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了／好像是点着无

7、数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。______________________________________________________________________________6、你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……______________________________________________________________________________912附：现代诗的相关知识概念