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1、明天你是否会想起,昨天你写的日记明天你是否还惦记,曾经最爱哭的你老师们都已想不起,猜不出问题的你我也是偶然翻相片,才想起同桌的你谁娶了多愁善感的你,谁看了你的日记谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣你从前总是很小心,问我借半块橡皮你也曾无意中说起,喜欢和我在一起那时候天总是很蓝,日子总过得太慢你总说毕业遥遥无期,转眼就各奔东西谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你谁看了我给你写的信,谁把它丢在风里从前的日子都远去,我也将有我的妻我也会给她看相片,给她讲同桌的你谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣同桌DE你非常青春——青春期性健康教育一
2、个人的“性别化”源于性发育。性发育是从精卵结合的瞬间开始的，当精子和卵子结合时，未来的婴儿性别就由精子所带的性染色体种类而决定了。性发育是循序渐进的。人在出生时，男性和女性所有基本的生殖结构都已一应俱全，出生至青春期这一阶段，性发育只限于结构的增大，完全成熟开始于青春期。青春期是性生理、性心理发育的高峰期，是性别身份和性取向的展示期，也是性价值观形成的关键期。适时、适度的性教育能优化其“性别化”过程，不但有助于完成其现阶段的性发展任务，更是为将来一生的高质量生活垒筑基础。杭州市关于在中学开展青春期性教育工作是全国最早的城市之一,起步于八十年代中后期。十余年
3、来，该项教育不仅被许多学校坚持了下来，而且在内容、途径方面不断进行着调整、充实、发展。特别是进入九十年代中期后，随着信息高速公路的畅通，社会文化环境日益开放，成人对青少年的信息控制越来越小，面对各种渠道汹涌而来的性信息，使许多青少年“不由自主的参与他们尚未准备妥当的活动”。在社会生活里，过早的开始性认同。现代青少年与媒体的交往频率非常高，而媒体的个别节目也似乎也有意无意地在传播扭曲的性观念。如影视作品中，未婚男女的性爱已大大超过已婚男女的性爱,而在传递性爱信息时，却不提及避孕措施。这会给青少年正确性爱观念的形成带来了很大的负面影响,如倾向于接受婚前或婚外性
4、爱，而且不用担心怀孕或性病。使长期处于传统的性禁忌、性压抑的青少年，极容易在试图摆脱性压抑的过程中仿效不良性角色，误入性错之歧途。背景检索:案例：2000年5月18日凌晨1：20，在杭州某医院，一个只有2200克的女婴降生了。这时，女婴的爸爸、妈妈都还不到16周岁，均属初中在校学生。这是两个正值性生理、性心理发育期的少男少女，因为“说得来”成为朋友。过密的接触让老师感到“不正常”，规劝他们“正确对待”。为了避免老师同学的目光，他们的交往从“公开”转到“秘密”，地点从学校转到家里。而在女孩家里这个无任何监视的封闭环境中，女孩对男孩“亲热”的举动，感到“难以拒
5、绝”，终于有了性关系。此时，俩人均没到15周岁。半年后，女孩发现月经不来了，就以为又是经期不准，又过了三个月，月经仍不来，女孩冒名去医院检查后确认怀孕。回来问男孩怎么办，男孩说不知道。几天后，女孩告诉男孩说“孩子在肚子里烂掉了”。男孩听后压力顿减，也不细问，并把这句话告诉了问及此事的同学。事实是，女孩证实怀孕后非常惊慌，既不敢单独去医院人流，也不敢让别人知道。出于本能的自我保护，一面千方百计瞒住事实，一面拼命剧烈活动，结果出现了先兆流产。根据其所掌握的知识，误以为是小产孩子掉了，即被其曰为“烂在肚子里了”。3月底，因胎动女孩意识到胎儿可能还活着，但又发现仍
6、来“月经”（多次先兆流产），使她处于茫然之中。孤独、紧张、无助使身体出现了严重不适，下肢浮肿厉害。父母怀疑其肾脏有病，就迫其到医院检查。经血检、尿检均无殊。5月16日，女孩父亲又带其到医院检查，当医生要女孩躺在检查台上腹检时，女孩跑了。她找到了男孩告诉说父母已知道，怎么办？男孩茫然无措，两人在街上、江边走了一天一夜，女孩因身、心过度疲倦，发生早产。一条生命在他不应该来的时候出现了。朦胧意识到两性差别，开始有不安与羞涩心理，无论在生理还是心理都划了一条无形而分明的界限，对异性暂时疏远。关注自身和异性的变化，对异性的关注往往外化为喜欢在异性面前表现自己。男女间
7、的好感非专一或排他。逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性依恋，一般内心蕴藏强烈眷恋而又不敢公开表露，较为冷静理智。对异性的爱慕追求更趋专一化，并突破自我封闭和羞于袒露秘密的心理，带有一定择偶的选择性、专一性和排他性。异性疏远期异性接近期异性眷恋期择偶尝试期青春期性心理发展阶段敬爱的老师：您好，我好痛苦！！！我是一名高一学生，和他是初中同学，那时我们接触很少，初一甚至没说过几句话。很巧，高一我们分到了一个班。也许因为是老同学，所以我与他接触比其他男生多些（虽然我也和其他男生蛮谈得来）。这时班里同学便大加渲染，把我们列入“配对”行列。起初我不以为然，认为我们很
8、正常，但时间久了同学们的话使我心动了，我渐渐对他有了好感，总想和他
