玩出了名堂 说课稿(官园小学+侯志青)

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1、说课稿----《玩出了名堂》官园小学侯志青第一部分：教学目标：1、正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。　　2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。3、写写自己玩中的乐趣和收获。依据：1、课标要求：认识常用汉字。注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、教材特点：这课书是第四组文章中的第三篇。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成

2、留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，把自己的观察所得记录下来，培养学生勤于动笔的习惯。与第四单元习作相联系。3、学生实际：本班的学生大多数具有的可贵的童心，对新奇的事物有一定的好奇心，乐于进行探索，愿意表达自己的想法。教学重点、难点：1、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。2、激发学生的写作欲望。依据：注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。第二部分：概述教学过程环节：一、复习回顾词语二、谈话导入小组交流发言解题三、精读课文，领悟玩法四、拓展微生物五、练习

3、检验六、情感升华观赏微观世界七、交流玩中收获八、拓展延伸（小练笔）环节间的联系：谈话导入引起学生的学习兴趣，说我玩中的乐趣提高兴趣同时，为后面的小练笔做铺垫。精读课文深入领悟玩法，探究发现之后受到启发。之后进行知识拓展及时介绍微生物的小知识，激发学生的好奇心和求知欲。观赏微生物世界满足学生的好奇心，产生敬佩之心同时体会到的细心观察对发明与发现的重要。再交流玩中的收获，为写打基础。详述教学过程15玩出了名堂一、复习回顾：孩子们，今天咱们继续学习15课，请大家齐读课题。让咱们复习一下学过的词语！一起读读二、导入：同学们，你们喜欢玩吗？谁愿意和大家分享

4、一下你玩中的乐趣。（学生进行发言）意图：从玩引导学生进入学习情境。让学生说说自己平时喜欢的游戏和玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情景。这是激发学生学习兴趣的有效途径。过度解题*你们的发言真踊跃，看得出玩真是一件非常有趣的事，可玩常常被认为是不务正业，列文虎克可是在玩中发现了大名堂。谁还记得什么是“名堂”、什么又是“大名堂”？“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。意图：课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，以“列文虎克是

5、怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。过度语：列文虎克玩镜片玩出了名堂，玩出了发明，有了大发现，真是了不起，那他是怎么玩的？又玩出了哪些名堂呢？这节课咱们就来深入学习课文。意图：这样把问题提出来，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体。三、自学思考用自己喜欢的方式读书、思考，列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？你从中受到了什么启发？适当批画。（一）自学意图：放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容，真正做到自主学习。（二）小组交流。意图：通过交流解决实际问题，同时培养学生学会倾

6、听、表达与交流的能力。充分的交流阅读收获是一种实效性很强的学习方式。（三）全班交流。列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？你从中受到了什么启发？第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。学生汇报时教师适时地进行板书。意图：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。让学生从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，

7、增强创造意识。本环节课堂反思：而我这上课的时候，对这的处理，有欠妥当，用一系列的问题，企图帮助学生进行理解，体会。没有做好导的角色，有牵的痕迹，造成主线不清晰。如果让学生自读自悟，当遇到难理解，难体会的地方，适时引导：读到这儿，你有什么问题。就可以充分放手，相信学生能够体会的到。这样做能够使孩子真正成为学习的主体。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。在交流汇报时，通过朗读的方式，把理解的内容进行表达，充分的朗读是理解课文的扎实有效的途径，真正做到再读中感悟。时时把玩与名堂紧密联系在一起。引导学生从故事中受到启发是教学的重点

8、之一。交流时我应该让学生联系生活实际和以前学过的课文，开拓学生的思路就好了。可是我提的问题太多牵引了学生，没有让学生充分表达自己的感受。